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1、浏阳市小学教师统一备课纸科目 语文 年级 五 班级 4 授课时间 2013 年 月 日课题 22 人物描写一组 课 时 第 1 课时教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、知识与能力:有感情地朗读课文,认识课文中的 14 个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。2、情感态度价值观:体会人物的性格特点,感受人物形象。3、过程与方法:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。教材分析(含重点、难点、关键点)学习重点 : 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤学习难点:学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法教法提示 自主探究、合作学习、朗读讨论教学准备 课
2、件一、紧扣主题,谈话导入在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。 (板书课题:人物描写一组。 )这节课,我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 (板书) ,去认识两位很有特点的新的朋友。(读题,注意“嘎”读 )二、初读课文,感知形象1.导语:现在请同学们,把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺。遇到不认识的字,
3、请查查字典。 (学生自读)2.指名读。结合正音。精神抖擞(su) 裆(dn) 挠(no) 拽(zhui)3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文,再现形象1.导语:尽管我们只是初步读了课文,但从同学们刚才的发言中,还是可以看出,小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在,老师想请大家,再次认真地读课文, 动态修改这一次,要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学,可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)2.导语:现在我们请一对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演,在底下仔细观看,对照
4、课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。3.演员演戏,导演说戏。 “演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方,教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方, “演员”是否表演出来,是否遗漏, “导演”指导评价是否到位:(1) “是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的对起阵来。(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷
5、绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。(4)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。四、深读课文,感悟形象1.导语:通过刚才两位同学的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这两个人物,在大脑中活现出他们的形象来。2.自由朗读,指名朗读。3. _
6、的小嘎子_的小胖墩儿(关于小嘎子,可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等;关于小胖墩儿,可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)4.你喜欢小嘎子,还是喜欢小胖墩儿?5.导语:作者用他那生花的妙笔,塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼,调皮,小胖墩儿沉稳,憨厚,只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?(动作描写语言描写)五、齐读课文,结束全课六、布置拓展性作业教 学 后 记浏阳市小学教师统一备课纸科目 语文 年级 五 班级 4 授课时间 2013 年 月 日课题 22 人物描写一组 课 时 第 2 课时
7、教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、知识与能力:有感情地朗读课文,认识课文中的 14 个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。2、情感态度价值观:体会人物的性格特点,感受人物形象。3、过程与方法:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。教材分析(含重点、难点、关键点)重点:临死前的严监生难点:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。教法提示 自主探究、合作学习、朗读讨论教学准备 教师:小黑板、挂图等学生:阅读儒林外史 ,收集关于作家吴敬梓的有关资料。一、课前交流,阅读铺垫1.交流儒林外史的读后体会。2.教师小结
8、:作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久,他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众,为熟悉他们的生活提供了便利,这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在 1736 年前后,他开始了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画,成为“千古绝唱” ,被人们津津乐道。二、初读课文,感知
9、大意1.这篇课文的生字并不多,相信同学们经过认真练习,同学们一定能够把课文读得正确、流利。2.教师巡视指导学生读书。3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音。严监(jin) 诸亲六眷(jun) 两茎(jng)4.自读课文,想一想文章主要写了谁?这个人给你留下了什么印象?5.学生自读思考。动态修改6.交流对人物的初步感受。三、纵向联系,感悟“吝啬”出示语段:“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。 ”1.读了这段文字,你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息)2.听老师把这句话读一遍,大家评评老师读得怎么样?(老师故意读漏“总”字)3.学
10、生评读,由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长,从而引发讨论:病情恶化到这种程度,严监生却“总不得断气?他在想什么?(让学生揣摩人物内心,进行心理活动描写的训练。 )4.这句话中,有几个关于严监生的动作的描写,你能找出来吗?5.从几个动作描写中你体会到什么?(两根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。 ) 6.在听了大侄子的话后,他又有怎样的举动?“摇了两三摇” ,如果把它换成“摇了摇”可以吗?说说你的见解。 (让学生体会严监生此时的焦急。 )7.此时的严监生又会怎样想呢?8.练习朗读,学生评读。9.在本文中,像
11、刚才提到的动作的描写还有几处,你能找出来吗?10.根据学生回答梳理: 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下11.从这些动作的变化中你体会到了什么?(焦急的加剧与吝啬)12.体会人物的心理,练习朗读后面话,要读出心理的变化。四、课后作业有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。教 学 后 记浏阳市小学教师统一备课纸科目 语文 年级 五 班级 4 授课时间 2013 年 月 日课题 22 人物描写一组 课 时 第 3 课时教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、知识与能力
12、:有感情地朗读课文,认识课文中的 14 个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。2、情感态度价值观:体会人物的性格特点,感受人物形象。3、过程与方法:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。教材分析(含重点、难点、关键点)重点:“凤辣子”初见林黛玉难点:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。教法提示 自主探究、合作学习、朗读讨论教学准备教学准备1.搜集有关红楼梦的信息,注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。2.查字典或联系上下文,理解文中的生词。一、激趣导入1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一 2.交流课前搜集的信息。3.教
13、师补充:本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。二、通读课文,整体感知1.检查学生读书情况。指名接力读读课文,要求把课文读准读顺。师生随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问。2.再读课文,思考:王熙凤给你留下了什么印象?3.小组讨论,选代表发言。三、深入读文,探究性格导语:王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,仔细体会人物的性格特点。 以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。(
14、一)外貌描写美丽(1)同学们先读读外貌描写的文字,再看图,找出谁是王熙凤。(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住动态修改了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。 )(3)指导学生朗读。(二)语言描写放纵,逢迎在红楼梦中,王熙凤有“语言学家”之称 1.“我来迟了,没得迎接远客!”(1)这儿“未见其人,先闻其声” ,王熙凤给你留下了什么印象?(2)王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼)(3)出示“这些人个个放诞无礼?” “敛声屏气”什么意思?“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。(4)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小
15、节。难怪贾母称他为“凤辣子” 。出示:贾母笑道:“你不认得叫他凤辣子就是了。 ”2.“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢!”(1) “真”去掉有什么不同?(说明之前曾怀疑过,流露出对黛玉美貌的惊叹。)(2)从“才”字你体会到了什么?(有相见恨晚之意。 )(3)你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。 ”这句话的意思吗?她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。 )(4)最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲?说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!” 3.“正是呢!我一见了妹妹
16、该打,该打!”(1)过渡:“凤辣子”因为“来迟了“,并不知道在此之前贾母已一次“大哭” ,一次“呜咽” ,此时“方略略止住” 。因而贾母听了此话,不是“哭道” ,而是“笑道”:“我才好了,倒来招我。 ”还要她“快再休提前话” 。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”真是一个天才的表演家!(2) “凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位想想。 (当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。 )4.“妹妹几岁了?可也上过学也只管告诉我。 ”(1)如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是