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1、高 楼 中 心 学 校 集 体 备 课单 元 教 学 设 计 基 本 板 块 内 容 （ 一 ）教 材解 读稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的外衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天层林尽染，叠翠流金，景色宜人，是个多彩的季节。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累，是收获的季节。本组教材以秋天为线索，又不局限于秋天的景色，内容十分丰富。整 体目 标1、使学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。2、通过学习本组教材，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；3、
2、会认 55 个生字，会写 42 个生字。注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；4、引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。学 情分 析本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进秋天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟秋天。在识字部分，提示学生去找秋天，画秋天，搜集有关秋天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入秋天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 重 难 点关 键 点1、会认
3、55 个生字，会写 42 个生字。 2、通过学习本组教材，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；教 法选 择学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。资 源准 备多媒体课件高 楼 中 心 学 校 集 体 备 课单 元 教 学 设 计 基 本 板 块 内 容 （ 二 ）单元整体教学设计（包括课时安排）识字 1是三组关于秋天的四字词语，这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来琅琅上口。该课的教学重点在于积累，同时，课外引导学生积累秋天的词语、句子、段落、诗歌、古诗，要贯穿于整个单元的
4、学习全过程。 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。 “谁使秋天这样美丽”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，于是对勤劳人们的赞美之情油然而生。黄山奇石本课图文并茂，学习时应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心和求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。植物妈妈有办法从题目到内容这篇课文都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言活泼清新，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的
5、韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解植物王国、大自然的神奇奥秘。学习这篇课文应该把向书本学习和向大自然学习结合起来，注意激发学生了解植物、探究大自然的兴趣。古诗两首 学习古诗，重在朗读、背诵，在反复吟诵中，感悟诗歌唯美的韵味和美好的意境。在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听老师范读，感受古诗的韵律美和节奏美。接着让学生自己模仿读、小组合作读，边读边理解诗句的意思；在朗读中启发想象、感受意境、体会诗情，最后引导学生背诵。教学本组教材可用 1315 课时。校本教研材料之一高楼中心学校教研活动记录时间 2010、8、28地点 办公室 参加人员刘芳张俊华主持人 刘芳 中心发言人 张俊华 记录人 刘芳主题 第一单元整体教学设计基本过程内容记录张俊华说：我们这里还很热，学生根本就体会不到秋的凉爽，所以开头的导入一定要切入实际，又有趣味，才能使学生进入情境刘芳说：词语意思太深了，怎么引导学生理解，这个环节还要加工。张俊华说：如何指导学生读好这些成语，朗读指导要到。刘芳说：要适当延伸一点秋的信息，例如有关描写秋天的词语可以再多背一些，为将来写话做好积累。活动小结充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
