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1、快乐整个冬天识字活动案例设计理念：将课文所学有关冬天的知识作一个归纳与总结，通过搜集有关冬天的资料， 让学生对冬天的特征有更深刻地了解。培养学生观察生活、关注生活的能力，激发学生热爱生活的热情。教学准备：让学生搜集有关冬天的资料，制作剪贴本。有关课件。教学过程：(课堂教学实录)一、寒冷的冬天师：今天，张老师给大家带来一条谜语（出示谜语）想不想猜？生：想！（生自读，猜。 ）师：对了，是雪花。你是怎么猜出来的呢？（生答）师：再看，小雪花里也藏着一条谜语，谁来读一读（指名读）师：是什么？生：是雪人。师：又答对了，是小雪人。小雪人有话对小朋友说呢，认真听。从小雪人的话里，你知道了什么？生：天气很冷。生
2、：今天的气温很低，小雪人叫我们注意防寒保暖。师：是呀，冬天到了，我们就一起来聊聊冬天的话题。你还知道冬天的哪些知识呢？先把自己带来的资料和同座位交流一下吧。1、 小组交流2、 集体交流、1、 生 1：语文课上我们学了二十四节气歌，小朋友跟我背一背。我还带来了这方面的知识，考考大家。 “现在我们 到了哪个节气？”生 2回答：小寒。生 1：你是怎么知道的？生 2：我是从我家的台历上看到的。生 1：答对了。出示所带资料。师：你们可真能干，还会从身边的事物中学习知识呢。、2、 生 3：我带来了一本书（出示）生读书名：谚语选抄。这本书里有好多谚语呢，我给大家介绍两条冬天的谚语。 “瑞雪兆丰年” 。师：问
3、谚语的意思。生：我想用“兆” 和小朋友做做游 戏。它可以和一些偏旁做朋友呢，你们知道吗？（指名说）师：你们说，老师写。 （板书)师：汉字真奇妙，加了不同的偏旁就变成了不同的字，真是太有趣了。师：谢谢你给大家带来了这么好的资料。除了谚语之外，还有许多词语来描写冬天呢。、3、 冬天的成语：（白雪皑皑、滴水成冰）（交流 。板书：风刀霜剑、雪窖冰天、银装素裹、粉 妆玉琢）过渡：从大家的交流中，我们感到冬天是寒冷的，冬天虽然是寒冷的，但它也是美丽的，想欣赏它美丽的身姿吗？二、美丽的冬天1、图片欣赏、1、 雪景、2、 美吗？你想怎样赞美它们？师：摄影师用他的镜头给我们带来了美的享受，还有许多文人用他们的笔
4、墨写出优美的文章，有位同学收集了这方面的资料，来跟大家分享一下。 小美文欣赏：雪景儿歌一束:雪老头 冬天的 树 冬天到了 雪花和麦田 冬姑娘（束的读音、意思）生：我带来的是儿歌一束，考考你们，一束是什么意思？好多呢，有我最喜欢的是雪花和麦田，师：不仅雪美，冬天里还有更美的。、3、 松竹梅欣赏师：都看到了什么？松竹梅（板书），它们被称为（岁寒三友）你最喜欢哪一个，想用什么方式来赞美它呢？可以用诗、一句话、一个词都行。交流岁寒三友的诗2、四君子：松竹梅+ 兰又有一个别称叫四君子。过渡：冬天滴水成冰，非常寒冷，但松竹梅岁寒三友不畏严寒，腊梅飘香，苍松挺立，竹子青翠，人 们似乎也受了岁寒三友精神的感染
5、，忘却了严寒，开展了多种多样的运动。前不久，紫霞湖举行了冬泳比赛，有小朋友收集了这方面的资料，请他来给大家介绍一下吧。三、运动的冬天 报纸剪贴冬泳的有关内容（1）读标题（2）看图片，你看到冬泳者，感觉怎么样？（指名说）我们小朋友开展了哪些活动呢？2、校内开展的运动会：跑步、跳绳、踢 毽子3、儿歌：跑步歌、跳绳歌（数的读音）这儿还有一首歌呢？会唱的唱一唱，会跳的跳一跳。歌曲：铃儿响叮当过渡：看来，在运动中我们不仅能锻炼我们的身体，让我们更健康、更强壮，我们还能从中获得快乐。我们还能从冬天的好多节日中感受到快乐呢，有（圣诞节，元旦，春 节）是呀，再过十几天我们就要迎来新春佳节，过年都有哪些开心的事
6、呢？（拜年、放鞭炮、吃饺子、拿压岁钱、送贺卡）节日里，每个人的脸上都喜气洋洋，见面互相说着祝福的话，张老师也给大家带来了一份祝福， （出示短信内容）出示课题。读读。结束语:冬天是寒冷的,冬天更是美丽的,我们在冬天运动,我们更在冬天收获着快乐.让我们祝福所有的同学和在座的老师们: 快乐整个冬天! 简析：1、注意知识的整合本册课本中有很多关于冬天的知识，它们在不同的单元，以不同的表现形式出现，有成语、有识字词串、 课文、 图标等等，但不管是哪种类型，无不在向学生传递着冬天的信息。因此，本课在设计时，以冬天为主题，用“ 冬天”这根线串起本册所学的所有有关冬天的知识，将课程资源进行有效地整合后，再分为
7、四大块，即寒冷的冬天、美丽的冬天、运动的冬天和快乐的冬天。而每一个环节又不是孤立存在的，而是有机的联系在一起的。如冬天是寒冷的，可是冬天的雪景美不胜收、松竹梅傲霜斗雪，一幅幅如诗如画的景色充分展现了冬天的美丽。人们欣赏着这美如画卷的冬天，在岁寒三友精神的感染下，开展了丰富多彩的运动，学生自然地走进了运动的冬天。运动使人强身健体，人们也从运动中得到了快乐，于是又进入了快乐的冬天的环节。这样既让学生对所学知识有了一个系统的回顾，同时也教会学生去发现生活，学会全面地认识事物。2、课内向课外延伸在整合课本资源的同时，注意课程资源的开发和利用，引导学生去关注生活、观察生活、挖掘生活中的可利用资源。虽然这
8、对于二年级上的学生来说有一定的难度，但是至少要培养他们的这种意识，让他们在尝试中学会。从他们收集和交流的资料中，也可喜地发现他们从身边的报纸、杂志、网络、 书籍等渠道包括日常的生活积累、经验中，找到有关冬天的资料，有儿歌、新闻、 图片、台 历、贺卡、散文、成 语、谚语等等，大大地增加了信息量，很好地实现了由课内向课外的拓展与延伸。3、识字与阅读结合本课尝试着将识字与阅读有机地结合，这里的阅读是广义上的，在课前收集资料时他们对资料进行筛选，这种筛选的过程其实就是阅读的过程，而 课堂上美文欣赏、童谣、歌曲的歌词、短信的内容是阅读，欣赏图片、听老师的语言、学生的介绍同样也是阅读，通过这些阅读，学生不
9、仅仅是在识字，同时也要对所获取的信息作出反馈，这就是阅读的能力体现。将识字与阅读结合，在阅读的过程中识字，如在理解了“瑞雪兆丰年 ”的意思后， 给“ 兆”加偏旁组成一些熟字和生字，在这个环节中，阅读 和识字结合紧密，且易于为学生所接受。3、 扩大“开花” 的外延与以往有些低年级识字活动课所不同的是，本课在实施时，扩大了“ 开花”的外延。 不限于字儿开花的单一方式，例如本课以“冬天” 来开花有寒冷的冬天、美丽的冬天、运动的冬天、快乐的冬天。每个板块都以不同的形式来开花：“ 寒冷的冬天” 这一板 块，以兆字开花，以成语开花，让学生 积累了除课文之外的四个有关冬天的成语；“美丽的冬天” 这一板块，以松竹梅为题材的古诗、诗歌开花，以及图片欣赏，岁寒三友与四君子知识的补充。 “运动的冬天”这一板块，运动项目开花；“快乐的冬天” 这一板 块， 节日祝福语的开花等等，不断 给学生传递新的信息，让学生保持好奇心与新鲜感，在多次开花中激发兴趣，获取知识。
