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1、1比较数的大小来源莲山课件 5 Y K Co M 比较数的大小 教学内容：苏教版教科书 p24_26 教学目标： 1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。 2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现2实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。 3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。 教具准备：、计数器、课件 教学过程： 3教学建议 教学过程 用现实情境唤醒学生以有的购
2、物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。 4激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决。 一、通过旧知，引入新知 1、出示课件 5师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！ 练习：比较下列各组数的大小 513 61 56 45 47 95113461465 345 347 提问：同学们是怎么比较的？（指名回答） 总结：（1）比数位 6（2）数位同，最高位上的数大的数大 （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小。 谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了
3、！ 二、主动探索，掌握方法 1、 （1） 、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图） （2）师：买什么电器更实惠呢？ 7让学生说说图上的内容。 （3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？ 小组讨论后在班内交流比较方法。 （4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？ 25303680 2、你还想比较什么，选择你喜欢的东西和你的同桌进行比较，并说说你们的方法？ 8（1）指名学生回答，并出说出比较的方法。 （多请几组学生回答）（2）小结比较的方法。 （3）同学们的方法真多，老师想考考你们，你们敢接受老师的考验吗？
4、你们选择自己喜欢的方法来比较下面各题。 三、灵活运用，巩固新知。 1、做“想想做做”第 1 题。 让学生在书上先填写计数器上表示的数，再比较数的大小。 （学生独立完成） 9提问：你是怎样想的？你发现了什么？ 2、做“想想做做”第 2、3 题。 先指名说说这两道题各让我们解决什么数学问题，然后说出自己的想法。 3、做“想想做做”第 5 题。 口答拉力赛：下面的数各接近几千？ 提问： 5870 和 5003 千位上的数都是 5，为什么 5870 接近6000，而 5003 接近 5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 104、做“想想做做”第 6 题。 同桌合作，各摆出一个四位数，然后比
5、较它们的大小。 5、做“想想做做”第 7 题。 独立完成，然后说一说估计册数的方法。 6、做“想想做做”第 8 题。 告诉学生我国有五座有名的大山被称为五岳，让学生说说有哪五岳？它们各有多高？然后让学生独立按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。 四、总结全课，布置作业 111、提问：这节课你们学到了什么数学知识？学会了哪些本领？能和小朋友谈谈你的学习体会吗？ （学生自由说说自己的体会） 2、课堂练习“想想做做”第 4 教学后记 12板 书 设 计 比较数的大小 2530 2350 练习三 教学内容：教科书 P27-28。 教学目标：1、进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和
6、14有关口算方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。教学重、难点：加深对数的认识，加强数感的培养。 教学过程： 教学建议 教学过程 利用学生好胜、要强的心理特点，激发学生参与学习的热情，能15以积极的心态投入到学习中。 这题以小组活动的形式进行，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生有机会充分表述自己的想法。 一、谈话引入，激发兴趣。 同学们，今天蓝猫来到了我们的课堂里，它听说我们最近学了“万以内的数”这项新本领，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？二、基本练习。 1、完成第 3 题。 (1)出示四张图片，让学生先读句子，再写横线上的数，做完后，同桌互相检查读数和写数的情况。
7、 (2)展示学生们收集的类似素材进行交流。 2、完成第 1 题。 16学生独立填空，集体订正。 3、完成第 2 题。 先引导学生理解题目要求，再独立完成，然后说说为什么这样连。最后组织学生讨论这道题中得到了什么启发。 4、完成第 4 题。 学生看卡片开火车计算。 5、完成第 6 题。 (1)学生独立填空。 (2)评讲时提问说一说比较的方法。 三、估算练习 1、完成第 5 题。 17(1)出示表格，让学生先对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计，然后再进行估算。 (2)指名板演，集体交流，让学生说说自己是怎样估算的。 2、完成第 7 题。 (1)让学生事先准备好数字的卡片，以小组活动的形式进行
8、。 (2)鼓励学生用不同的方式来表达自己比较的结果，不仅启发学生正确使用“大于、小于、多一些、少一些、多得多、少得多、接近”等词语，还要提醒学生关注别人的表达方法，以利于从不同角度体会数的大小。 四、拓展练习。 1、完成第 8 题。 (1)先引导学生把图形里的数分组有序地观察，再独立填写。 (2)评讲时要让学生充分交流每一组数是根据什么规律来填写的。 182、完成第 9 题。 先让学生独立填写，再交流填写的方法和策略，激励学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有的答案。 五、课堂总结。 教 学 后 记 19板书设计 练习三 3、3194 1200 1380 10000 9000 9、5263968 02 79 来源莲山课件 5 Y K Co M
