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1、1比较数的大小本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源 课件 5 Y KCo M 比较数的大小教学内容 小学数学第四册第 33 页例 11 完成练习九第 14 题。教学目的 使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。教学重点 使学生学会比较万以内数的大小的方法。教学难点 熟练进行位数相同的数的大小比较。教学关键 抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。教 具 例 11（3）汽车图，算盘。学 具 学生准备算盘。教学方法 “四段式”教学法。教学过程 1.引入 21、比较下面各数的大小6156 4547 10098让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？
2、2、引入新课，揭示课题。我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。2.阅读 1、出示例 11（略，见 P33）2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。阅读提纲：（1）1230 和 965 各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？（2）5640 和 8790 都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（3）3864 和 3529 都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）3.讲解 1、教学
3、例 11 第（1）题（1）让学生在算盘上分别拨出 1230 和 965（2）指导学生观察思考：1230 是四位数，最高位是千位，这个3数超过一千；而 965 是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以 1230965提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。2、教学例 11 的第（2 ）题（1）让学生在算盘上分别拨出 5640 和 8790。（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是 几千？（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但 5 个千比 8 个千小，所以 56408790。3、教学例 11 的第（3 ）题（
4、1）出示标有载重量的汽车图。（2）让学生观察后，提问 ：哪辆车载的汽水多？为什么？（3）引导学生明确：3864 和 3529 都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。4.让学生在书上填写：3864 和 3529 的大小 提问：位数相同的数，怎样比较 大小？根据学生回答板书：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。41.练习 完成练习九第 14 题第 1 题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？第 2 题：指名读题后问第 （1 ）小题这 4 个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？ 剩下的两个数 941 和 914，哪个大？你能按照 从大到小的顺序排列吗？第（ 2）让学生独立完成后集体评讲。第（ 3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。第 4 题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。课堂小结：1.这节课，我们学习了什么知识？ 2.怎样比较万以内数的大小？ 师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。 来源 课件 5 Y K5Co M
