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1、让孩子心里的诗的琴弦在语文课堂响起来“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，要让学生在课堂上彰显自己的个性。活跃的课堂气氛对于提高学生学习的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果都有着十分重要的意义,因此,我们要想尽办法让语文课堂活起来。一、把语文课
2、堂变为学生施展个性的舞台 学生的学习活动是创造性的劳动过程,创造性越高, 学习效果就越好。苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一的并不是背书, 不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考, 也就是说,进行生动的创造。 ”教师要尊重每一个学生的独特个性和具体情况,为每一个学生富有个性的发展创造空间。而如果学生长期按教师的命令学习,必然使他们的创造性受到限制,影响学生个性化的健康成长。以至于有家长埋怨说：孩子刚上学是聪明伶俐，勤学好问。到了五年级却变得平平常常了。教师应培养学生在自主学习中学会选择的能力,在选择中学会判断,给每一个学生自主性的活动实践的机会, 尊重学生对学习的选择,使语文教
3、学具有真正的价值。教师要变“指令性”为“选择性”,有效地促进学生个性的发展。在检查学生是否读通课文时, 可让他们选择自己最喜欢的段落来读,有时让学生邀请老师或同学一起读,或者找出自己的阅读难点, 请同学读给自己听。把主动性交给学生 ,让他们有选择的自由,让学生在读中整体感知 ,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 学生要在课堂上与同伴交流中交换意见,获得发展。交流时, 鼓励学生大胆尝试,允许学生充分表达自己的见解, 允许学生质疑问难,允许学生独树一帜,允许学生出错 ,激发他们求知的欲望 ,对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,巧妙地拨动学生的情绪之弦, 使学生“亲其师,信其
4、道,乐其教”,使每一节课都成为学生施展个性才华的舞台,展示才能的天地。二、允许学生独树一帜学生的课堂交流是一个十分重要的环节。学生在与同伴交流中交换意见，获得发展。交流时，鼓励学生大胆尝试，允许学生独树一帜，允许学生出错。教师要尊重学生的人格，尊重学生受教育的权利，激励他们求知的欲望，使每一节课都成为学生施展才华的舞台、展示才能的天地。新课程标准提倡：“自主合作研究的学习方式” 。教师应为学生创造合作学习交流的氛围。合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标而有利于学生的个性发展。合作学习除了小组学习，还可以打破课堂的空间
5、观念，让学生自由选择合作伙伴进行组合学习。那么，如何在合作学习的基础之上为学生创造大胆交流、自由发言的小天地呢？教师请学生交流汇报时，应善于利用激励性语言，例如“谁想说？” “谁愿意说？”等等；在表扬时，也要抓住学生个性，有创意地表扬，例如“你真爱动脑筋” 、 “你说得真流利” 。回答问题、讨论交流无论正确与否，只要学生积极地参与讨论交流，真实地展现自己的学情，就有机会促进自己的个性发展。总而言之，只有调动好课堂气氛,才能激发学生学习语文的兴趣,使他们积极、主动地学习语文。当然,在努力活跃课堂气氛的同时, 也要注意维持课堂纪律避免因个别学生违纪而影响了教学的效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入讲课的角色, 才能形成轻松活跃的课堂气氛。把主动性交给学生，让他们有选择的自由，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在让学生深入理解课文内容时，只要学生能抓住文章的一部分或文章所反映现实生活的一个侧面进行理解，有独到的见解，教师都要充分肯定，让他们有选择学习的权利。 让我们每一位教师将课堂变成学生施展个性的舞台，给孩子们一片广阔的天地，给孩子们一个自由的空间，让孩子在广袤的宇宙空间自由地呼吸，自主地去发现。让他们心中的琴弦快活的舞动起来吧！河南省通许县厉庄乡毛李小学 王晶
