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1、第 12 课 星星之火，可以燎原教案【教学任务】知识与能力学习南昌起义的内容，了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，认识这个事件是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。过程与方法学习秋收起义和井冈山会师的内容，引导分析和认识在敌强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。教育目标 情感态度与价值观认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献，从而激发对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情，同时培养用马克思主义的基本原理分析问题的能力。重点 南昌起义和
2、秋收起义。难点 毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军【教学流程】环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课情境引入导入方案 1： 播放国民党右派叛变革命音像资料和屠杀共产党人的图片，渲染烘托历史背景，调动和激发学生情绪。引出：中国革命向何处去？革命先驱们如何在腥风血雨中探索新的革命道路？导入方案 2：上一节我们学习了北伐战争 ，北伐军出师不到半年，就从珠江流域打到长江流域，大大推动了国民革命运动的发展，就在北伐胜利进军时，蒋介石、汪精卫等国民党右派突然叛变革命，大肆屠杀共产党人和国民党左派，轰轰烈烈的国民革命运动失败，然而“中国共产党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。他们从地下爬起来，揩
3、干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。 ”以毛泽东、朱德为代表的中国共产党人，点燃了中国革命的“星星之火” ，开辟了新的革命道路。今天我们学习第 12 课“星星之火，可以燎原。 ”由直观资料激发感情，自我体验，进入角色。随教师的引言进行思考，带着问题走近历史。一、南昌起义自主探究1._年_月_日，在中国共产党的领导下，_、_、_、_等人，率领革命军在南昌举行武装起义。意义._二、秋收起义和井冈山会师，3._年 9 月，_在湘赣边界，领导工农革命军，举行秋收起义。4.中国的第一个农村革命根据地是_5._年 4 月，南昌起义的队伍和湖南的农民武装到达井冈山，与毛泽东领导的工农革命军会
4、师。两军会师后。改编为_，全军约一万人，由_任军长、_任党代表。_，是中国工农红军第一支坚强的队伍。学生在阅读课文，进行自主探究时，教师进行巡视，检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。学生完成后，让学生互对探究的结论，同学之间进行互助学习。合作交流展示提高过渡：面对国民党反动派斩尽杀绝的屠杀政策，我们共产党人没有被吓倒、没有被征服。我们高举起革命大旗，开始武装反抗。一、南昌起义创设情境 1：展示南昌起义有关图片资料，再现历史情境。提问：1、你认识他们吗？课本插图南昌起义中的演讲者是谁？2、当年，你亲身经历了这场伟大的斗争。请你以战地记者的身份写一篇时事报道，向
5、世界人民报道这一伟大历史事件。3、 “动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出，南下广东？南昌起义在中国革命史上有什么重大意义？1、师：展示南昌起义有关图片资料，再现历史情境。2、设计学生活动：1927 年 8 月 1日，震惊中外的南昌起义爆发了！当年，你亲身经历了这场伟大的斗争。请你以战地记者的身份写一篇时事报道，向世界人民报道这一伟大历史事件。指导时事报道写作方法：标题醒目，时间地点人物明确，内容准确具体，过程清楚客观，文字简洁精炼，有简短的评论和感想。生：观看展示的有关资料，阅读教材，寻找有效信息，培养自主学习能力，进入角色进行自我体验。按要求写出南昌起义时事报道。培养综合素质和实践
6、能力。3、生：分组讨论，组内交流。大胆阐述自己的观点。师：随后进行归纳总结。 引出：在南下途中，遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下二、秋收起义和井冈山会师创设情境 2：展示南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图。（见课本）回答：（1）毛泽东怎样发动秋收起义，进军井冈山？（2）毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？朱德、陈毅知道毛泽东在井冈山建立根据地后，1928 年 4 月率领队伍到达井冈山与毛泽东领导的工农革命军会师。你能以日记的形式再现历史场境。自我体验井冈山会师的伟大意义。创设情境 3：出示地图：农村革命根据地的创建广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。南昌起义打响了武装反
7、抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。过渡：南昌起义以后，我们党及时召开会议，通过了武装反抗国民党反动统治的总方针。会后毛泽东领导了秋收起义。师：展示秋收起义示意图。指导学生回答，帮助学生直观认识。由于城市里敌人力量强大，起义军损失严重，面临革命道路的选择。师：继续结合示意图。起义队伍开始千里行程向农村进军。点出途中的三湾改编，确立了党对军队的绝对领导。到达井冈山，建立了中国第一个农村革命根据地井冈山革命根据地。师：设计学生活动：创设情境，模拟军事辩论会。通过活动解决“毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？”这一抽象问题。生：分组讨论，组内交流，组间辩论，质疑辨析。师：强
8、调：敌强我弱，A.敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。 B. 我弱：在国民革命和秋收起义中连续受挫，损失很重，但能艰苦奋斗，可以适应农村的生活.实践证明，毛泽东的选择是正确的。井冈山革命根据的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市、最后夺取城市、夺取政权的唯一正确道路。井冈山成为革命的摇篮师：指导学生看图：生：讨论交流回答教师强调：除井冈山革命根据地外，共产党人相继建立了一系列农村革命根据地。说明星回答：在图上标出在图上标出第一块农村革命根据地：井冈山革命根据地；最大的一块农村革命根据地：中央革命根据地。从图中看，我们根据地从井冈山一块发展到现在这情形，说明了一种怎么样的状况？星之火，形成燎原之势。呼应本课课题：“星星之火，可以燎原” 。引出：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据的开始。拓展延伸通过以上学习，你知道中国革命的道路是什么？它是怎样形成的？（“农村包围城市，武装夺取政权。 ”这是中国共产党人领导中国革命经过一系列挫折后得出的结论。 ）启发学生各抒己见，进一步加深对课本难点、重点的突破反思完善
