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1、哲学的基本问题教案课题 课型 课时 授课人哲学的基本问题 授新课 一课时 庄君贤教材简析课程标准要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。哲学研究的问题有很多，但最基本的问题只有一个，那就是思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，教材设计了两目：第一目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。学情分析对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，教师可以利用学生这一心理引导学生追问并总结。教学目标（一）情感、态度与价值观目标1通过哲
2、学的基本问题的教学，使同学们区分唯物主义和唯心主义两种对立的哲学体系以及对它们的客观评价提供正确的标准，指导学生掌握哲学发展的普遍规律； 2在“活动、开放、综合”的课堂中，引导学生在生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义； 3通过教学，向学生进行实事求是、全面客观看待问题的思想政治教育，从而使学生今后在实践活动中更务实，在看待问题中更深刻。（二）知识目标1识记：哲学的基本问题；哲学基本问题包括两方面的内容；2.理解：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准； 3运用：从著名思想家的著作、简要理解唯物主义和唯心主义的区别；哲学的基本问
3、题和人们生活的关系。（三）能力培养目标1通过课前自学探究，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力；2通过教学，提高学生明辨是非的能力，比较、分析的能力，抽象思维能力；3通过教学，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力；4通过课后的探究学习，使学生自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。教学重、难点 重点：哲学的基本问题及其内容难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧教学方法1在教学中以学生为主体，教师则作为学生的合作者、引导者、参与者，主要采用情景教学法 问题教学法 讨论归纳法 事例分析法 启发式讲授法 探究教学法2突出思想政治课的教育性，辅助学生认清思想的误
4、区，提高思想的觉悟。教学手段 多媒体辅助教学教学流程 生活导入在现实生活中，我们是否留意过这些场景：裁缝师深信“量体裁衣”，他只有根据不同人的不同身材，不同体形裁减和缝制不同款式、不同尺寸的衣服，才能穿着舒适大方，否则，凭着自己的主观臆断随意剪裁，是注定要失败的；有经验的农民都懂得“因地制宜”，就是要根据土地的水、肥等情况和不同庄稼的生长特点来选择合适的作物种植，否则就不能获得好的收成；医生看病开药，只有做到“对症下药”才能奏效，否则必定害人坏事；学习中，只有结合自己的客观实际来选择学习方法，才能取得成效，若一味仿效，必将一事无成 提问： 1.上述材料说明了什么道理？2.这个道理对我们有什么启
5、示？(学生回答，略) 教师解说：通过探究，我们知道了哲学研究宇宙中的大问题，研究人生问题，研究人与世界关系本质的问题。那么，哲学研究的问题中是否有一个贯穿于哲学研究的问题？究竟哲学的基本问题是什么？让我们一起走进今天的课题哲学的基本问题。新课教学教学流程一什么是哲学的基本问题：(多媒体显示板书) 活动一：引用恩格斯语录“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”1.哲学的基本问题是：思维和存在的关系问题。换句话说，就是意识和物质的关系问题。(多媒体显示板书) 提问：如何理解意识和物质呢？（学生回答，略）教师总结：(多媒体显示板书)意识 ：人脑对客观世界的反映。(例如：
6、知识、观念、思念)物质 :不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在.(例如:生物、环境、地球) 练一练判断下列哪些属于物质现象?（ ABDE ）A.商品 B.生产力和生产关系C.计划方案 D.小王在球场打篮球E.澳门回归祖国 F.三个代表思想 活动二：举生活例子当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空的，这个时候我会就会有饿的感觉。请问：1.是我们的肚子先空空的，才有饿的感觉；还是先有饿的感觉，肚子才空空的？2.再问：等我们用食物把肚子塞满了，我们还有饿的感觉吗？2哲学的基本问题包括两个方面内容(多媒体显示板书)(1)思维和存在何者为本原问题哲学基本问题最重要的方面教学流程不同回
7、答产生了： 唯物主义 ：存在（物质）决定思维（意识） 唯心主义 ：思维（意识）决定存在（物质）(多媒体显示板书)提问：举有关现实生活中的例子，区别唯物主义和唯心主义。（学生讨论，回答）例子：先有猪，然后脑子里产生猪的形象，说明存在决定思维；脑子里产生猪的形象，然后有了猪，说明思维决定存在。（多媒体显示）著名思想家所代表的唯物主义和唯心 主义派别的图文资料唯物主义：王夫之、荀子唯心主义：陆象山、笛卡尔目的：是学生深入了解，区别唯物主义和唯心主义。辩一辩1.眼开则花开，眼闭则花寂。（唯心主义）2.人有多大胆，地有多大产。（唯心主义）3.只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。（唯心主义）4.泰勒斯：”
8、水“是万物的”始基“。（唯物主义）5.赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的霍火。（唯心主义） 活动三：庄周晓梦迷蝴蝶庄周梦蝶：两千多年前的庄子，有一次梦见自己变成了一只蝴蝶，那蝴蝶翩翩飞舞遨游各处，愉快舒适的样子，根本不知道自己原是庄周。醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？”按照常理，不管我梦见了什么，梦只是梦，梦醒后我就回到了现实，这个现实的生活绝不是梦。可是哲学家偏要问：你怎么知道前者是梦，后者不是梦呢？Q:该如何来区别梦和真实？教学流程（2）思维和存在有无同一性的问题(多媒体显示板书)不同回答产生：可知论：认为思维和存在有同一性，即人的意
9、识能够正确认识客观世界及其规律的哲学学说。不可知论：认为思维和存在没有同一性，即认为人的意识不能或不能彻底认识客观世界及其规律的哲学学说。 （多媒体显示）著名思想家所代表的可知论和不可知论派别的图文资料可知论：荀子不可知论：康德、休谟辩一辩1.我们永不能有知觉的存在或其任何性质，形成关于对象的存在的任何结论。不可知论2.人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在。不可知论3.世界上只有没被认识的事物，不存在不能被认识的事物。可知论 活动四：学生之学习的烦恼(多媒体显示板书) 提问：同学们，你们是否遇到过这些问题。为什么学习要制定计划？制定的学习计划有时为什么
10、不能达到预期目标？常言道，“人的态度决定一切”，这是否说明人的精神起决定作用？无数次的努力换来的却是失败，难道人的命运是先天注定的，后天主观上怎么努力都无法改变吗？学生回答（略）教师总结：这些问题都是我们生活、学习中首先要面对且无法避免的问题。作为一名有思想的中学生，应该坚持唯物主义，反对唯心主义，才能在学习中勇往直前。二为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题(多媒体显示板书)教学流程（1）原因一：思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。（对个人来说，他在人类的认识世界和改造世界的活动中不断地处理着自己与自然界的关系，自己与社会的关系。）例子：古谚语庄稼施
11、肥有技巧，看天看地又看苗。（解释说明）（2）原因二：思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。（对思维和存在究竟哪个是本原，思维与存在究竟谁决定谁的问题回答得不同，哲学的性质就不同；对其他哲学问题的回答也会不同。） 小结：知识框架 (多媒体显示板书) 教师总结：哲学的基本问题对我们在现实生活中的实践活动有正确的导向作用。我们要坚持辩证唯物主义观点，自觉批判唯心主义；坚持用辩证唯物主义观点认识世界，指导自己的生活和实践。同时，在生活中我们也要坚信可知论，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，在学习中，哪怕是失败了，也不要气馁，要相信自己，有努力就会有回报。相信通过我们之间的交流与共同学习，我们每一个人收获的不仅仅是知识，更是收获人生中颇多的启发。【课外实践作业】有人认为，哲学基本问题的意义仅在于为人们提供一个划分唯物主义与唯心主义的标准。你同意上述观点吗？请陈述你的理由。
