《水的净化》教学设计教材依据本节课内容为义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册（人 教版）第三单元自然界的水 课题3水的净化的有关知识设计思想本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水 的方法有序地串连起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法， 后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法在设计教 学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，搜集各方面的教学资 源，将演示实验、学生分组探究与多媒体课件有机结合，在教法上以 启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，同时指导学生要 多参加社会实践活动，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以 提高学生应用化学知识解决实际问题的能力教学目标：（一）知识与技能1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸用等净化水的方法3、通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能二）过程与方法课前根据班级学生家庭居住的情况，分成若干小组，要求他们 分别调查我市自来水厂对水的净化的工艺流程并作记录；采集不同地 点的水样并将其带到课堂供验，（如黄河水，遽河水，井水，学校养鱼 塘的水，饮用自来水等），上课时结合同学们收集的信息，通过探究实 验培养学生自主参与社会实践的能力、与他人合作交流的能力、实验 操作的技能。
三）情感态度与价值观这节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、 喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习 惯；同时要学会简单的净化水的方法，以备应及时应用（如发生水灾、 进行野炊等），培养学生的综合应用知识的能力教学重点：1、 过滤和蒸得的操作原理2、 硬水与软水的区别及鉴别方法教学难点：过滤操作技能教学用品：铁架台带铁圈、烧杯（100ml、50ml）、漏斗、玻搞棒、第1页/共6页滤纸、蒸像烧瓶、单孔塞、温度计、石棉网、冷凝管、尾 接器、锥形瓶、酒精灯、沸石、火柴、明矶、不同的水样 多媒体课件课时安排：一课时教学过程：教学过程及内容教学方法学生活动［引入］:同学们，请认真观看这 些不同地方的水的照片（长江三峡、 黄河瀑布、漓江之水等），把你看到 的和想到的问题给大家讲讲各小组指定一名学生把课前采 集的水样（黄河水，遽河水，井水， 学校养鱼塘的水，自来水）带到讲 台，请同学们观察这些水外观的区 别，启发学生思考这些水的组成是 否一样？能直接饮用吗？同学们，通过观察你们所收集 的水样可知，自然界的水是不能直 接喝，知道为什么吗？［总结］:自然界的水都或多或少的 含有象泥沙这样不溶性杂质和象食 盐这样可溶性的杂质，因此自然界 的水都是混合物。
如何除去这些不 溶性和可溶性杂质，这就是水的净 化问题也就是我们今天要学习的 课题［提出问题］:如何净化水？老师请参与社会调查的同学叙 述，我市自来水厂净化水的工艺流 程，再通过多媒体展示自来水厂净 化水过程示意图，试总结一下可以 采取哪些操作来除去这些不溶性的通过多媒 体展示图片，创 设课堂情景，激 发学习兴趣引导学生 观察当地不同 地方的水的区 别，激起疑问， 使学生产生学 习兴趣引导学 生阅读P54第 一段内容引入并板 书课题进一步深化问 题通过学生 叙述和大屏幕 展示，教育学生 认识到我们平认真观看，积极 思考［回答］: 水的澄清度不 同，但水的组成 相同通过采集 水样活动和课 堂观察思考，与 其他同学讨论 交流产生兴趣思考、阅读 教材找出答案 ［回答］:因为水 中含有许多可 溶性和不溶性 的杂质带着问题听 讲、思考认真总结， 踊跃发言积极 投身于课堂探 究之中［回答］:用沉 淀、过滤、吸附 等方法净化水 杂质?一、含不溶性杂质水的净化： ［讲解原理］:可通过沉淀、过滤、 吸附等方法对水进行简单的净化 请大家先同过大屏幕观看整个实验 操作过程，然后分组实验［小结］:(1)明矶是一种絮凝剂， 它会和水中的杂质凝结在一起，使 杂质颗粒变大从而加速下沉，起到 加快沉淀的作用。
2)过滤的操作要领：一贴、 二低、三紧靠［讲解］：一贴指滤纸要紧贴漏斗内 壁二低指滤纸边缘要低于漏斗 边缘；被过滤的液体的液面要低于 滤纸边缘三紧靠指漏斗下端要紧靠烧 杯内壁；玻搞棒一端要紧靠三层滤 纸那边；盛放被过滤液体的烧杯要 紧靠玻璃棒同学们，想想看，用沉淀的方 法可以除去水中什么样的杂质？沉 淀后的水是否很干净了呢？过滤后 这两杯浑浊的水又会怎样呢？今天请一二组同学以黄河水为 实验水样，三四组同学以学校养鱼 塘的水为实验水样分小组进行实 验，比一比哪一组实验操作最准确、 速度最快、净化效果最好时喝的、用的水 都是来之不易 的，要养成节约 用水的好习惯树立节约 用水的意识多媒体展 示含不溶性杂 质水的净化的 全过程，强调明 矶的作用，通过 动态课件强调 过滤操作的要 领指导学生 观察思考，培养 学生的观察能 力和思维能力重点讲解 过滤操作要领， 强化重点，有利 于突破难点认真观看 实验过程，领会 操作要点，思考 操作原理，积极 准备进行实验认真听讲， 领会含意，为下 面设计实验方 案、分组实验做 好准备提出问题， 激发学生自主 参与学习、渴求 动手实验的积 极性指导学生讨论交流，研究 实验方案。
四人为一 组，互相配合， 共同完成实验 内容，认真观察 实验现象，记录 实验结果和应参看课本P55［活动与探究］有第7页/共6页关内容，将学生分组，动手实验, 教师巡视指导评价学生实验及点拨［提出新问题］:(1)净化水的方法 除了静置沉淀、吸附沉淀、过滤外 还有什么方法，这种方法能除去什 么样的杂侦？(2)通过上述方法净化后的水 是纯净物吗？(3)在生活中你还能找出其它 物品来代替过滤的这套实验仪器 吗？肯定学生的回答，引出第二个 问题二)可溶性杂质的净化 ［提问］:同学们，你们平时都喝什 么水？喝矿泉水好还是喝纯净水好 呢？为什么？同学们回答的很好，通过以上 实验巳经将黄河水、养鱼塘的水净 化为无色、透明的干净的水，但这 些水依然是混合物，其中含有一些 可溶解性的杂质如何证明这些杂 质存在呢？请大家观察以下实验老师演示P56［实验3-3］,指导 学生观察现象，思考可能的原因实验证明以上两杯水中所含的 可溶性物质的多少是不一样的，分 别叫硬水和软水分组实验，强调 应注意的事项 以培养学生的 实验操作技能 和与他人合作 的精神通过提问， 启发学生分析 思考，学会利用 生活物品代替 化学仪器进行 实验的能力，将 书本知识应用 于生活实际之 中，从而理解生 活处处有化学 的科学道理。
利用学生身 边的问题和亲 身体会强化学 习兴趣创设问题 情景，激发再次 思维演示实验， 指导学生观察 现象注意或应改进 的问题［回答］:过滤主 要除去的是水 中不溶性的杂 质，但水中还有 许多溶解的杂 质，所以是混合 物［回答］:我可以 用废饮料瓶、纱 布、杯子、碗、 鹅暖石、细砂等 代替滤纸和漏 斗［回答］:喝矿泉 水好，肉为矿泉 水含有人体需 要的多种矿物 质.观察现象，分析思考原 因认真阅读教 材，联系生活实 例，归纳概括并 回答有关问题［设问］:什么叫硬水?什么叫软水？ 在生活中它们之间怎么转化？使用 硬水有哪些危害？［提问］:(1)你能鉴别硬水和软水 吗？(2)如何将硬水软化呢？［讲解］:净化水的方法很多，如静 置沉淀、吸附沉淀、过滤等，另外 还有一种净化程度较高的方法—— 蒸储［提问］：在家里做饭时，水烧开时, 如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上 有什么？怎么来的？你能说一下蒸 储的原理是什么？现在我们一起学习实验室制备 蒸僧水的过程补充说明蒸^原理在实际生活 中的应用，如医用注射水的制取、 酿酒、石油的分离等等多媒体展示蒸储装置图、酿酒 小作坊图片、石油分流塔等使学生 对该过程有更深的了解。
指导学生 带着问题阅读 课本P56有关知 识，回答问题 培养阅读能力 和归纳能力指导学生 联系以上演示 实验和生活经 验作答以生活中 的现象引入展示制取 蒸僧水的实验 装置，介绍各仪 器的作用，和学 生一起实验以问题形 式进行小结，有 利于学生思维 潜能的开发［回答］:(1) 用肥皂水：起沫 的是软水，起渣 的是硬水2)用煮沸、 蒸储等方法能 使硬水软化联系生活现 象思考问题认真听讲， 理解实验原理， 和老师共同完 成实验从“三维目 标”的方向梳理 本节的基础知 识、基本技能、 基本道理，使思 维能力进一步 提高［课堂小结］:同学们，这节课你们 学习了哪些知识？学会了哪些方 法？明确了哪些道理？ 作业：（一）课堂检测晓东同学制作的简易净水器如图： （见 P58 图 3-23）（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作 用是（ ）,活性炭的作用是（）2）净化后的水是硬水还是软水？我可以用（ ）来检验3）长期饮用硬水对身体不利，要 降低水的硬度，我采用（ ）的方法二）书面作业：P58习题1、2、3反复思考指导学生认真思考完成练习独立完成展示练习题教学体会：本节课较好的完成了教学目标，在重、难点突破方面做的也很到位，不仅使学生了解净化水的重要性及硬水的危害, 同时教给学生净化水的基本方法和硬水、软水的鉴别方法。
课堂上充分调动每一个学生的积极性和主动性，使他们人 人都有参与学习、动手实验的机会，从而体会到获得成功 的喜悦应注意的是在进行社会调查和采集水样时一定要对学生进行安全教育，确保平安、高效并进。