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1、昌乐一中高一历史学案（1-06） 编制： 审核： 审批：第 6 课 雅典城邦的民主政治学案使用说明1依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识，掌握记忆重点内容，做完预习自测。2小组合作探究，不能解决的问题用红笔勾画，作出记录，便于上课答疑解惑。【课标要求】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。【学习目标】1知识与能力：牢记雅典民主制的内容、评价及对后世的影响。2过程与方法：学会运用历史材料分析并科学认识历史问题。3情感态度与价值观:深刻认识雅典民主制的本质，为我们今天社会主义民主建设提供借鉴。【自主学习】知识梳理 问题导引一、从君主制到民主制1君主制：古希腊
2、进入文明社会之初实行君主制。2贵族制（1）出现：公元前 8-公元前 7 世纪（2）特点是一种集体领导的制度。实行平等协商、少数服从多数的法治原则。实行集体领导的 任期制和选举制。(3)意义：为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。3民主制（1）梭伦改革背景：雅典贵族与平民尖锐对立，平民准备以武力推翻贵族政权。改革：公元前 594 年，梭伦当选执政官实行改革。改革废除一切公私债务和债务奴隶制，设立民众法庭，确立新选举法，按财产多少划分公民的等级。意义：将国家引上民主的轨道；奠定了民主政体的制度基础和社会基础。(2)克里斯提尼改革内容：公元前 509 年，平民领袖克里斯提尼当选为执政官，确立“陶片
3、放逐法” ，进一步实行民主改革。意义：最终确立了民主制。(3)伯里克利改革（了解）内容：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，五百人议事会的职能进一步扩大，民众法庭成为最高司法与监察机关，向担任公职和参加政治活动的公民发放工资。意义：雅典民主政治达到顶峰，是雅典民主的“黄金时代” 。二、人民主权与轮番而治1.雅典民主制的特点：人民主权与轮番而治2.特点体现主要体现机构 性质 职能 产生1、概述雅典民主政治的确立历程？2、梭伦改革的背景、内容和作用。3、结合课本 P25伯里克利的演说材料指出雅典民主制的特点。班级： 姓名： 小组： 评价： 时间：不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。 - 2
4、 -公民大会 审议并决定一切国家大事 所有合法公民均可参加五百人议事会公民大会的附属机构抽签产生日常司法机关 终审高级公职人员的任职资格 抽签产生其他表现：体现在行政和军事机关上。三、雅典民主的意义与局限1意义：伟大文明的催化剂为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法制基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。雅典民主有利于正确决策，修正错误，监督政府为公民服务，促进文化广泛深入发展。2局限：社会不公的暴力机器雅典民主是对公民群体而言，非公民如外邦移民、奴隶和他国公民不享受民主权利。雅典民主是男性公民的民主，妇女没有政治权
5、利。4、雅典创造了哪些民主运作方式来保障民主制？5、如何科学评价雅典民主制？【重难点点拨】1.古希腊的民主制度产生的历史条件(1)对历史的继承和发展；(2)自然地理环境的影响；(3)许多政治家不懈的努力和广大平民，特别是新兴工商业阶层的抗争；(4)小国寡民是雅典民主制存在的前提；(5)奴隶劳动为城邦的精神文化活动提供了必要的物质基础；(6)希腊靠近古代埃及和两河流域文明的中心地带，便于从亚非文明的成就中汲取丰富营养。2.雅典民主政治对西方民主政治的影响(1)“法律面前人人平等”的政治原则 。 “法律面前人人平等”这是后世任何一种民主政治都遵循的基本政治原则。 (2)国家机构“三权分立”的组织形
6、式。雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭是国家最主要的机构，它们分别拥有立法权、行政权和司法权，虽然其权力还有部分交叉，但“三权分立”的轮廓是明确的。 (3)“少数服从多数”的决策原则，雅典民主政治在处理国家事务的时候，不但要尊重公民的意愿，而且要尊重公民多数的意愿。(4)国家公职选举任期原则，选举制是检测民主政治的一个重要标志，也是民主政治是否实行的重要特征，其核心是国家各级公职人员的选举。雅典民主政治伊始，法律就规定国家公职人员通过民主选举产生。课内探究案【合作探究】合作探究要求：（1）生生合作、组内合作，依靠集体的力量完成以下探究问题；（2）各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好
7、相关讨论记录，并确定需进行探究成果展示的同学。希腊是古代民主思想与实践的摇篮，雅典的民主制更是影响深远。回答：(1) 假如你是生活在民主制全盛时期看到（ ） A.终身制的君主 B.世袭制的君主 C.公民大会 D.民众法庭 E.五百人议事会(2) “国家的最高权力机关，负责审议并解决一切国家大事。所有合法的公民均有参昌乐一中高一历史学案（ 1-06） 编制：王爱平 审核： 审批：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 - 3 -与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。 ”“所有公职人从 30 岁以上的公民中选举产生，各机构内部实行集体制和少数服从多数的原则。 ”这些描述，反映了雅典民主制的什么
8、特点？（3） “是通过抽签从数个部落中各选数十人组成的。每数十人为一组轮流执政，处理一些日常事务。 ”此段描述，反映了雅典民主制的什么特点？（4）雅典民主制创造出了一系列民主的运作方式，请列举两项。（5）在民主政治发展的过程中，雅典曾经实行“陶片放逐法” 。在公民大会上，凡公民认为某个人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上。如写名的人数超过六千。就意味着多数通过，那个人就要被流放国外十年。概括该材料反映的雅典民主政治的基本原则，并指出它对我们的社会主义民主政治建设有何意义？【课堂小结】 （构建本课知识树）【当堂检测】1、雅典民主制的基本特点是 A终身制、世袭制 B平等协商、少数服从多数
9、C集体领导的任期制和选举制 D人民主权和轮番而治2.直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一。与这一特色形成有关的是( )A 雅典是小国寡民的城邦 B 雅典人擅长会议辩论C 斯巴达的民主传统 D 苏格拉底的民主思想3. 公民大会成为国家最高统治权的体现是在（ ）A. 民主制出现后 B. 贵族制出现后 C.君主制出现后 D.寡头制出现后4、古代雅典民主政治的本质特征是 A、公民直接参与国家管理 B、公职人员的普选制C、奴隶主阶级的民主 D、公民享有法律上的平等权利班级： 姓名： 小组： 评价： 时间：不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。 - 4 -5. 雅典在历史上产生了许多思想家、
10、哲学家、演说家，其主要原因是A.雅典民主政治的影响 B.公民大会的推动C.雅典所具有的公平、文明的社会气氛 D.雅典人天生擅长思考6、 英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。 ”这里的“她”是指 A雅典 B斯巴达 C罗马共和国 D东罗马帝国7.古希腊民主制的特征可以概括为人民主权、轮番而治。体现这两项内容的制度包括公民大会制和（ ）A.举手表决制、连选连任制 B.比例代表制、与会津贴制C.抽签选举制、有限任期制 D.政教分离制、公民兵制8右图是古代雅典的刻有人名的陶片，从该陶片的使用中我们获得的最主要的历史信息是 A.雅典发达的制陶工艺 B.
11、雅典的民主政治C.雅典趋向成熟的文字 D.纪念雅典著名的执政官9关于雅典民主论说法不准确的是( ) A.有利于发挥公民参与国家建设的积极性和主动性B.促成雅典政治经济、文化的繁荣C.创造了一系列民主运作的新形式D.在城邦内部每一个人都享有充分的民主10、从公元前 490 年到公元前 332 年，雅典大约有一半左右的政治家(包括伯里克利)都不同程度地受到群众的惩罚，大部分控告的起因只是因为作战失利。为此，柏拉图提出了一个发人深省的问题：“如果你病了，你是召集民众为你治病呢？还是去找医术精湛的大夫呢？”材料表明( )A伯里克利、柏拉图等代表精英贵族，仇视群众 B公元前 4 世纪后雅典政治腐败，阶级
12、矛盾激化C群体决策的感情用事可能影响民主政治的质量 D雅典民主既体现了人民主权也保护了城邦利益【课后作业】1、 牢记本节课的基础知识及重难点内容2、 结合学案预习第 7 课【课后反思】昌乐一中高一历史学案（ 1-06） 编制：王爱平 审核： 审批：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 - 5 -第 6 课 雅典城邦的民主政治参考答案：合作探究:(1)CDE(2)人民主权(3)轮番而治(4)选举制、任期制、比例代表制、议会制(5)原则少数服从多数的原则，维护公民的利益。借鉴：应坚持民主集中制，坚持执政为民。同时也应加强人民群众对政府的监督。当堂检测 1-5：DAACA 6-10：ACBDC第
13、 6 课 雅典城邦的民主政治参考答案：合作探究:(6)CDE(7)人民主权(8)轮番而治(9)选举制、任期制、比例代表制、议会制(10) 原则少数服从多数的原则，维护公民的利益。借鉴：应坚持民主集中制，坚持执政为民。同时也应加强人民群众对政府的监督。当堂检测 1-5：DAACA 6-10：ACBDC第 6 课 雅典城邦的民主政治参考答案：合作探究:(11) CDE(12) 人民主权(13) 轮番而治(14) 选举制、任期制、比例代表制、议会制(15) 原则少数服从多数的原则，维护公民的利益。借鉴：应坚持民主集中制，坚持执政为民。同时也应加强人民群众对政府的监督。当堂检测 1-5：DAACA 6-10：ACBDC第 6 课 雅典城邦的民主政治参考答案：合作探究:(16) CDE(17) 人民主权(18) 轮番而治(19) 选举制、任期制、比例代表制、议会制(20) 原则少数服从多数的原则，维护公民的利益。借鉴：应坚持民主集中制，坚持执政为民。同时也应加强人民群众对政府的监督。当堂检测 1-5：DAACA 6-10：ACBDC班级： 姓名： 小组： 评价： 时间：不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。 - 6 -
