《四年级下册数学教案-7.6 三角形认识 丨苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案-7.6 三角形认识 丨苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三角形的认识教学目标：1、 结合具体的情境和直观操作活动，让学生探索并发现三角形任意两边和大于第三边。2、 感受动手实验是探索数学规律的途径和方法。3、 培养学生初步的应用知识解决实际问题的能力。4、 主要通过观察法和动手实践法探索新知识。5、 在探索与发现中感受数学与生活的密切联系。重、难点与关键1、知道三角形任意两边的和大于第三边。2、能根据三角形三边的关系解释生活中相关的现像。增强学生应用数学的意识。3、借助实际操作和生活经验，引导学生感受三角形三条边的长度关系。教具准备1、 多媒体课件2、 每个学习小组准备9条纸条（比10厘米长）、一把剪刀。教学过程一、复习导入，提出问题1、复习、回顾
2、三角形的特征。师（在黑板上画一个三角形）：我们已经认识了三角形，谁来说一说三角形有什么特点？生1：三角形有三条边、三个角、三个顶点。生2：三角形具有稳定性。生3：三角形是由三条线段围成的图形。师：同学们的知识面真广，这么快就说出三角形的特点。师：看课件，找出生活中的三角形师：三角形是由三条线段围成的，那是不是随便三条线段都一定能围成三角形？生：不一定。师：“不一定”是什么意思？生7：“不一定”的意思就是有的能，有的不能，有的不能确定。教师小结，完成如下板书：能不一定不能师：什么时候能？什么时候不能？今天我们就来研究这个内容二、探索新知1、操作感知 教师:我们来做个实验来探讨上面的问题。上各小组
3、拿出课前准备的学具（剪刀、9条小纸条），以小组为单位进行如下操作：（1） 剪出下面三组纸条（单位：厘米） 6、7、8 4、5、9 3、6、10（2） 用组纸条摆三角形。2、 小组交流让学生结合操作过程中的感受和体会，针对“你发现了什么？”这个问题 在小组内交流发现和想法。3、 全班交流（3） 指名汇报操作结果，学生可能会说出如下发现:第组：6、7、8（单位：厘米）这组能摆成一个三角形；第组：4、5、9（单位：厘米）和第组：3、6、10这两组纸条摆不成三角形。通过进一步交流，引导学生发现：6+78，4+5=9，3+6104、 归纳发现引导学生比较上面的三组式子，共同归纳出：三角形任意两边 的和大
4、于第三边。5、 解决问题出示课件：让学生针对“小明上学走哪条最近”这是什么原因呢？这个问题，先进行小组讨论，然后教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识：因为三角形任意两边的和大于第三边。三、巩固练习1、下面的三条线段可以围成一个三角形吗？你是怎么看的？2、讨论：有三条线段分别是：3厘米、5厘米、9厘米小明想：3+55 所以摆成三角形 师：谁的想法对呢？为什么？比较：用哪句话判断最方便？为什么？3、你会填吗？5、6、（ ）汇报并板书：2、3、4、5、6、7、8、9、10师：1和11为什么不可以呢？你发现什么规律？ 4、出示课件四、归纳小结教师：本节课你有什么收获？请和同座位分享一下！通过探索你发现了什么？很高兴跟同学们度过了愉快的一节课,并一起研究了三角形三边的关系,在以后的学习中,我们还会更深入地研究有关三角形的知识。五、作业布置：课本第81页，第7、8题。
