《三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略——从条件想起丨苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略——从条件想起丨苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题解决问题的策略从条件想起教学目标1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点用从条件想起的策略解决问题.教学难点策略的体验与理解。教学准备光盘、课件或小黑板教学过程二次修改预习要求：一、体会“策略”，引入课题启发：司马光砸缸的故事里，小孩掉进水缸，是怎么样救孩子的？知道曹冲称象的故事吗？他是怎样称象的？说明：司马光和曹冲都很聪明，一个砸缸救孩子，
2、一个把大象换成同样的石头再称，这些解决问题的办法就是“策略”，在数学里也有很多策略，它可以帮助我们比较方便地解决一些数学问题。今天，我们就学习解决问题的策略。二、解决问题，体验策略 1 看条件提问题。 （1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。 （2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。让学生读条件，提出合适的问题。指出：根据有联系的条件，可以提出能计算的问题。（板书：条件问题）在解决实际问题时，我们经常用这样的方法思考和分析问题。今天的学习，就和这样的思考方法有关。2.学习策略（1）理解题意。 出示例1，要求学生读题，找出题里的条件和问题。 提问：题里有
3、哪些条件，要求什么问题？ 第二个条件“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思?(2)交流算法。 引导：小朋友已经了解了题里条件之间的关系，那你准备怎样求第三天摘了多少个呢,可以怎样想？同桌小朋友先讨论一下，说说自己的想法。交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？（学生交流，并指名几位学生说说自己的理解：根据第一天摘30个和第二天多摘5个，先算第二天摘了多少个；再根据第二天摘的个数和第三天又多摘5个，算出第三天摘了多少个）再根据什么求出第五天摘了多少个？（学生发表想法）追问：你们的算法是根据题里的什么联想到的？指出：大家都是看条件来想的，找有联系的条件想能求什么问题，按条件一步一步求出问
4、题的结果。这是从条件想起，看能求哪个问题，确定先求什么，再求什么。（3）列示解答引导：小朋友已经找到了计算的方法，能通过填表或者列式计算求出答案吗？请你选择一种方式，在课本上完成计算，求出结果，并填写答句。交流：填表的同学说是看，你是怎样想的、怎样填的？（呈现数据）列算式是怎样解答的？（板书算式、答句）（4）回顾概括请小朋友回顾一下解决问题的过程，开始了解什么，接着根据什么想到解决办法的,问题又是怎样解决的，等等，同桌互相交流体会。交流：回顾解决问题的过程，你有哪些体会，能和大家交流一下吗？指出：解决实际问题，首先要清理条件和问题，再分析怎样解决，弄清先求什么再求什么，然后列算式解决。解决问题
5、时，可以列表或者列表找出答案。追问:那刚才分析问题是从哪里开始想起,找到先求什么再求什么的呢?从条件想起分析问题有什么好处？三、巩固应用，内化策略1 想想做做1(1)让学生看图一,想想有哪些条件提问:从图里你知道了哪些条件?(4个苹果500克,1个橙子比一个苹果重20克)根据什么条件可以提出哪个问题,接着还能提出什么问题?(2)读读第2题的条件,想想能提哪些问题?指出:从条件想起的策略,就是根据条件想问题,一步一步求出问题的结果.分析问题时可以找出有联系的条件,能想解决哪个问题,弄清可以先求什么,再求什么.2、想想做做2让学生读题，理解题意提问：你能在表里填出每次弹起的高度吗？填一填交流：你填
6、的米数的依据是什么？列式解答交流：求每次弹起的高度都是按什么列式的？说明：找出题里的两个有联系的条件，就可以算出每次弹起的高度。3、想想做做3引导：如果用18个圆表示18个小朋友，你能标出芳芳和兵兵各排在哪个位置上吗？在图上标一标，并想想你是根据什么标位置的.小结:从条件想起可以这样算:根据18人和芳芳排在左起第8个,用减法求出芳芳右边有10人,再根据芳芳右边有10人和兵兵排在右边起第4个,用减法求出两人之间有6人.4、想想做做4 提问 ：你分析问题时用了什么策略？能说说你由从条件想起的策略得到的体会吗 ？5、想想做做5 交流：你是根据什么来画的，从第几个正方形开始就画不下了？看看刚才大家猜的怎样。小结：把一个数每次乘以2，这个数增加、变大的速度快得我们压根无法想象。四、课堂总结，交流收获这节课学习的什么内容？你学会了什么策略？能具体说说从条件想起的策略在解决问题时要怎样想吗？五、作业数补 页。板书设计：教后记
