《初中语文九年级上册习题课件第4单元14 故乡》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文九年级上册习题课件第4单元14 故乡（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14 故 乡,1,2,3,4,C,C,A,(1)比喻 (2)反问 (3)借喻 (4)借代,新知积累基础练,提示：点击 进入习题。,5,6,(1)呐喊鲁迅周树人 教育 革命 社戏从百草园到三味书屋 (2)在故乡荒凉萧条理想中的故乡,B,7,8,9,10,11,12,13,14,语言建构能力练,15,16,17,提示：点击 进入习题。,18,综合实践素养练,1下列画线字的注音不完全正确的一项是(),A阴晦(hu)萧索(xio)鄙夷(y)嗤(ch)笑 B恣(z)睢(su)潮汛(xn)惘(wng)然愕()然 C胯下(ku)秕谷(b)装弶(qing)祭祀(s) D颧骨(qun)憎恶(zng)寒噤(jn)
2、荼毒(t),C,【点拨】“装弶”中的“弶”应读jing。,2对下列词语含义理解错误的一组是() A既然：这里是已经的意思。心绪：心情。如许：这么些。鄙夷：轻视，看不起。 B苏生：苏醒，复活。嗤笑：讽刺。打拱：作揖。 C恣睢：任意胡为。偶然：心里好像失去什么的样子。展转：形容生活不安定，到处奔波。 D无端：无缘无故地。萧条：荒凉、冷落的意思。愕然：吃惊的样子。阴晦：阴沉，昏暗。,C,【点拨】偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的(跟“必然”相对)。,【点拨】“见异思迁”意为看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义。“趋之若鹜”比喻许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。“
3、莘莘学子”指众多的学生。 【答案】A,4请将下列各句所使用的修辞手法写在括号内。 (1)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。() (2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？() (3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。() (4)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(),比喻,反问,借喻,借代,5填空。 (1)故乡选自_，作者_，原名_，他是我国现代著名的_家、思想家和_家。我们曾学过他的小说_，散文_。 (2)文章写了作者回故乡时候的见闻和感受，可以分为三个阶段：回故乡、_、离故乡，展现了三幅故
4、乡画面：回忆中的故乡优美动人；现实中的故乡_；_令人神往。,呐喊,鲁迅,周树人,教育,革命,社戏,从百草园到三味书屋,在故乡,荒凉萧条,理想中的故乡,A本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。 B“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情，主要是因为已是冬天，触景生情。 C文中“闰土”的着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。 D文中多用对比的写作方法，使形象更为生动饱满。,B,6下面对课文内容理解有误的一项是(),7.【训练点：对比】下列句子没用对比手法的一
5、项是(),一、语文要素训练,A在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。 B一个小得人的肉眼都看不到的颗粒，却能够爆发出惊天动地的能量。 C河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” D这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。,D,“飞”字形容动作轻快，写出了宏儿天真活泼的特点，表现了宏儿此时欢快兴奋的心理。 第一个“辛苦”：奔波、劳碌；第二个“辛苦”：辛勤、劳苦；第三个“辛苦”：处心积虑、挖空心思。,阅读课
6、文“哈！这模样了！胡子这么长了！顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”，回答问题。,二、精段品读,9对杨二嫂的外貌描写对刻画人物有什么作用？,表现她形象的猥琐和尖酸刻薄。(猥琐：容貌、举止庸俗不大方。),10文中“圆规”指的是_，这个称呼用了_的修辞手法，表达了作者对杨二嫂的讽刺。 11作者描写过去的杨二嫂，意图是什么？,杨二嫂,借代,对比她的过去和现在，突出她的改变。,12“圆规”的语言很有特点，多使用拟声词、叹词，如“阿呀呀”“阿呀阿呀”“吓”等，请赏析。,这些词表现了杨二嫂对“我”鄙夷的神态，形象刻画了她尖酸刻薄的样子。,三、拓展阅读2018重庆A,13参照下面的表述，将小说情节补充
7、完整。 凌晨拾荒，捡养弃婴_为救弃婴，倾其所有无助之中，八方相助子辈相求，决然离去_,请同学们看点拨训练第56页第13-17题。,本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其他情节。如段写的是婆媳争吵，妥协寄居。段写捐建学校，拾荒依旧。,三、拓展阅读2018重庆A,13参照下面的表述，将小说情节补充完整。 凌晨拾荒，捡养弃婴_为救弃婴，倾其所有无助之中，八方相助子辈相求，决然离去_,请同学们看点拨训练第8页第13-1
8、7题。,捐建学校，拾荒依旧,婆媳争吵，妥协寄居,14小说第段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。,答此题必须要把上下文的情节内容读懂。可从捐款无权占为己有的角度，从回报社会或修建教学楼等角度作答，也就是要和最后一段内容照应上。,动作描写,14小说第段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。,示例：这笔钱并不属于我，我不能拿来给你们买房子。先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在凭什么来要这笔钱？这笔钱，我要用它来回报社会。,15阅读第段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。 可一
9、看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。,答题时首先选择赏析的角度，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动或人物形象。,15阅读第段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。 可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。,示例一：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘(答“运用动词咬、撕、揭”也可)，准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心和对这笔钱的不舍，突出了王婆婆的善良仁爱。,示例二
10、：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆婆这笔钱的来之不易和她对这钱的珍视。 示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比作一层层剥开自己的心，表现了王婆婆对这笔钱的不舍。,16小说段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？,材料安排的详略是由文章中心决定的。段弃婴的状况和王婆婆捡弃婴的过程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以详写。而段学校的修建过程与文章的中心关系不大，所以略写。,16小说段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？,段
11、详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心；段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。,17小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？,考查理解文章内容。“不经意间丢弃的某些东西”是人间的美德，如王婆婆儿子儿媳丢弃的纯真善良、弃婴父母丢弃的亲情责任等，结合文章内容简要概括表述即可。,17小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？,王婆婆儿
12、子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良；王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，丢弃了淳朴(或：“正确的金钱观”“纯真”)；婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。,18本文运用了对比的写作手法，通过强烈的反差体现人物的变化，突出作者的感受，给人以鲜明深刻的印象。例如：“我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊豆腐西施。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势”，把作者记忆中的杨二嫂和现实生活中的人物进行了对比，反映了中华人民共和国成立前民生凋敝的惨象。请运用对比手法写一个语段，表现你身边某一人物的精神面貌。(100字左右),思路点拨：首先选择
13、你身边的人物进行细致观察，观察人物的容貌、衣着、神情、动作等，然后选择其中最能反映人物性格或品质的方面，用简练平实的语言描写出来。注意用上对比手法，揭示人物的精神面貌。,例文：杜老师看上去也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另外一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。,
