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1、关于规范幼儿园一日活动培训材料一、基本原则（一）关注计划性、整体性、操作性、趣味性，注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间的相互渗透和整合，各环节衔接自然、有序、有趣、高效， 优化一日活动效益。（二）遵循幼儿身心发展规律和学习特点，将游戏贯穿于一日活动之中，最 大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，促进幼儿生动活泼、主动、富有个性的发展。（三）尊重幼儿的主体地位，减少高控制、整齐划一的集体活动，给幼儿更 多自由选择的机会和自主活动的空间。关注个别差异，引导和支持每个幼儿从原有水平向更高水平发展。（四）始终将幼儿的生命安全和健康保护放在首位，加强对幼儿的安全教育，
2、 定期开展安全预防演练活动，提高幼儿的自我保护意识与能力。二、基本要求幼儿园一日活动主要包括生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等。（一）生活活动生活活动主要包括入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、午睡、离园等基本环节。生活活动蕴含着丰富的教育契机和教育价值，是促进幼儿生长发育，养成良好的生活卫生习惯，形成积极稳定的情绪情感，养成终身受益的生存生活能力和文明 健康生活方式的重要途径。1. 正确认识和把握生活活动中所蕴含的教育和学习契机，将生活活动作为培养幼儿生活能力、良好习惯养成、促进幼儿健康成长的重要环节。2. 在生活活动的组织实施中，应在满足幼儿当前需要的同时，为其未来生活和持续发展做好积极准
3、备。3. 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护与细心照顾，但不宜过度保 护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习和自我成长的机会，影响其主动性和独立性的发展。4. 幼儿基本生活能力的获得需要循序渐进、耐心细致的指导，幼儿园教师、保育员、家长等要始终保持教育的一致性与一贯性。5. 教师要有良好的生活能力、生活意识和生活品味，用积极的生活态度和情绪情感影响和感染幼儿。（二）教学活动教学活动是教师根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动发展的教育过程，是幼儿获得新经验的重要途径之一。教学活动可以以班级为单位进行，也可以以小组和个别等形式进行。1. 教学活动应遵循幼儿身心发展规律和学
4、习特点，遵循生活性、游戏性、整合性的原则，体现规范与自主、集体与个别、动与静的结合，注重与环境的有效互动，营造丰富、宽松、适宜的教学氛围。2. 教师应充分保护幼儿的好奇心和学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力， 注重幼儿积极、专注、勇于探究和尝试等良好学习品质的培养。3. 教师应提供充足的活动材料，引导幼儿自主探究、自主学习，让幼儿在玩中学、操作中学、感知中学，提高幼儿的学习兴趣。4. 教师应了解幼儿的已有经验，精心预设课程，关注幼儿获得新经验的过程。善于发现教育契机，及时调整和生成教学活动，满足幼儿的学习兴趣和需要。5. 教师应明确教学目标，熟悉教学内容，合理使用教具学具，灵活组织教学活动。关
5、注个体差异，因人施教，促进每个幼儿在原有水平上的发展和提高。（三）区域活动区域活动主要是指在室内开展的幼儿自由、自主、自发的活动，包括游戏活动和自主学习活动。区域活动符合幼儿的年龄特点，是幼儿个性化学习与发展的重要途径。1. 幼儿园应根据本园实际，因地制宜地为幼儿拓展足够的活动空间，创设良好的区域活动环境。2. 幼儿园应合理调整一日活动安排，保证幼儿有足够的区域活动时间，每天至少1次，每次为1小时。3. 幼儿园应配备足够的玩具和区域活动材料，注重低结构材料的提供，并充分利用本地自然资源。材料应安全、卫生、操作性强。4. 根据幼儿年龄特点开展多种类型的区域活动，每个班至少设置5个活动区域。提倡开
6、展混班、混龄区域活动，实现区域活动效益的最大化。5. 教师应当做幼儿区域活动引领者、支持者与合作者，适时投放活动材料， 不断丰富幼儿活动内容。（四）户外活动户外活动是幼儿在室外进行的活动，主要分为两类：一类是室外游戏，包括沙水、建构、角色、表演、运动、艺术等游戏；一类是体育活动，包括集体体育活动、自主性体育活动、早操（间操）等。户外活动对于幼儿亲近自然、增强体质，促进良好意志品质和社会性发展具有独特价值。1. 幼儿园应为幼儿提供安全、自然、充足的户外活动场地，并合理划分各种功能区域。场地应体现多样性、生态性和立体化，尽量用沙土和草坪软化地面， 如草坪、沙池、水池、土坡、小树林、土质地面、塑胶跑
7、道等。2. 应确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。教师应根据季节特点、天气情况等适当调整活动时间、地点和内容。3. 应关注活动内容的丰富性、多样性、层次性和挑战性。注意适度原则，既不过分保护，也不过度锻炼。要关注体弱幼儿，注重个体差异。4. 注意体育活动的科学性，全面提升幼儿的平衡、协调、灵敏、力量、耐力等身体素质，避免单项技能的重复和单调训练。5. 高度重视安全工作，活动前要对幼儿进行安全教育，对场地及大型活动器械进行安全检查，活动时要将幼儿全部纳入视野范围，活动前后都要及时做好“三清”（清查人数、清查场地、清查器械）工作，确保幼儿安全。三、规范要点（一）生活
8、活动教 师保育员幼儿1. 做好室内外通风、卫生清理及消情接待幼儿和家长，认真做好晨检，掌握幼儿的身毒工作1. 能有礼貌地与教师、 同伴打情绪等情况，安抚、疏导有不良情绪的幼儿。做好接受晨检，心情愉悦药品、物品的交接与记录等2. 准备好幼儿喝水、盥洗等生活用品2. 能进行力所能及的自我服务确区域活动、晨练、值日生等晨间活动的内容及要晨间活动有计划地指导幼儿自主参与活动3. 了解晨间活动的目的和要求，协助教师做好幼儿入园接待1. 协助教师指导幼儿用正确的方法1. 学习用正确的方法洗手、 洗导幼儿用正确的方法洗手、洗脸、漱口和梳头，鼓洗手、洗脸、漱口和梳头梳头，保持仪表整洁儿自主整理仪表2. 保持盥
9、洗区（洗手池、水龙头、2.逐步养成及时盥洗、 节约用育幼儿餐前、便后及时盥洗，节约用水毛巾、肥皂等）的清洁及地面的干惯燥造轻松温馨的进餐氛围，指导或帮助幼儿掌握取餐、1.做好餐桌、餐具的清洁、消毒工1. 进餐时情绪愉悦， 能正确使的基本技能，独立完成进餐。准确掌握幼儿的进餐作，保持进餐环境的温馨洁净立完成进餐对生病、偏食的幼儿进行个别指导和帮助2. 指导或帮助幼儿适量取餐、进餐，2.初步了解饭菜营养，喜欢吃步培养幼儿细嚼慢咽、不挑饭菜、安静进餐、餐后对生病、偏食的幼儿进行个别指导盥洗等健康文明的良好习惯和帮助3. 逐步养成细嚼慢咽、 安静进动盥洗并收拾整理的良好习惯餐完毕后，组织幼儿进行安静有
10、序的活动，避免剧3.餐后及时进行桌面、地面及餐具、兴奋性的活动的卫生清理工作1. 保持厕所内空气清新、地面干燥1.懂得及时排便对身体健康有幼儿学习、掌握如厕自理的基本方法，培养幼儿有及便池的洁净。 定期对便池、 地面、意时能及时排便，逐步掌握如及时如厕、便后及时洗手、冲刷厕所等良好的卫生拖把等物品进行消毒2. 及时指导、帮助如厕时有需要的幼儿基本方法，养成良好的如厕习2. 通过观察大小便情况， 逐渐己的健康状况1. 为幼儿准备温度适宜的白开水，提醒幼儿根据季节、个体差异、身懂得喝水对身体健康有好处，幼儿一日生活中足量饮水，逐步培养幼儿有序喝水、体状况等适量饮水开水。积极培育幼儿有序、主喝水、适
11、量喝水、科学喝水的意识及良好习惯2. 保持饮水桶、水杯的消毒清洁和饮水区地面的清洁、干燥科学喝水、节约用水的良好习1. 懂得午睡对身体有好处， 喜幼儿进行午检，检查幼儿是否带有危险物品，组织1.做好寝室的卫生清理、消毒工作，午睡，养成良好的午睡习惯安静进入寝室，指导幼儿有序脱衣、叠放整齐并放定位置保持寝室内空气新鲜， 温度、湿度、光线适宜2. 有便意、身体不适或发现同伴况能及时告知教师时巡视，全面掌握幼儿的睡眠情况，观察幼儿面色、2.协助教师做好幼儿睡前准备，午，及时为幼儿盖好被子，纠正幼儿不良睡眠习惯。睡进行巡视，指导或帮助幼儿穿脱3. 逐步做到独立穿脱衣服，鞋个别差异，发现异常妥善处理衣服
12、、鞋子、整理床铺等齐，导与帮助幼儿掌握起床穿衣、整理床铺等一系列常求3. 配合教师组织幼儿按时起床，做好起床后的整理工作。指导幼儿如厕、喝水能自主整理仪表及床铺1. 帮助幼儿整理仪表及物品，配合导幼儿整理仪表、书包等物品，组织幼儿进行安静教师做好离园前的活动，将幼儿纳1.积极参与离园前的活动，保园前活动，稳定幼儿情绪入视线之内，确保幼儿安全悦的情绪时与家长沟通幼儿在园情况，认真核对接送人员，2. 做好室内外幼儿用品及活动环境2.自主整理仪表和物品，有礼错接、走失等。做好晚离园幼儿的安置工作，确保的清洁、整理和消毒工作，关好水师、同伴告别平安离园电、门窗等，确保安全（二）教学活动教 师保育员幼儿
13、本班幼儿年龄特点及身心发展需要选择适1.与教师、家长共同通过查阅资1. 确保室内环境整洁，光线充足，空气新学内容，制定活动计划。教学目标要具体、体验等多种途径收集相关材料鲜具有一定的挑战性2. 及时如厕、洗手、喝水等，做教材，了解幼儿的已有经验，提前备写活。文字材料能够背诵，音乐曲目、示范动2. 协助教师做好活动前的准备工作的准备3. 提醒、帮助幼儿做好喝水、如厕等准备3.对即将开展的活动充满期待，练准确趣、学具等要准备充分幼儿尝试多种途径收集信息和材料，丰富验需要设置情境，运用游戏等多种方式，自教学活动1. 情绪稳定，喜欢参加活动并能生动有趣，能与幼儿有效互动，各环节衔高效。提问清晰、明确、
14、恰当，具有开放1. 积极有效配合教师的教学活动，随时关学习任务2. 注意力集中，有良好的倾听散性，有利于引发幼儿进一步思考注幼儿的个别行为，对不遵守活动规则的习惯，不随意打断别人的谈话。幼儿轻声提醒，对如厕的幼儿跟随至卫生把握重点、难点，灵活运用多种教学策略，伴合作探究，共同商量解决遇到间儿通过操作、体验、交流、合作等方式获3. 乐于动手动脑，思维活跃，主经验，避免生硬的知识灌输和记忆背诵2.教学活动期间保持安静，不随意走动，能用自己喜欢的方式大胆表达、不打断教学活动不同层次的幼儿进行适当引导，注意观察4. 能正确使用和主动整理活动材活动中的表现，并能灵活调整教学活动书、绘画时坐姿端正，握笔姿势控制教学时
