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1、九年级历史上册期中考试质量分析 一、试卷分析：1、学科命题的依据：（1）以全日制义务教育历史课程标准为指导。 （2）以岳麓版世界历史九年级上册教材为依据。2、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分 70 分，全部以选择题的方式呈现。（2）各种题型比例。单选题 23 个，每小题 2 分，共计 46 分。多选题 6 个，每小题 4 分，共计 24 分。3、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占
2、90%。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。（2）注重图表运用，试卷图文并茂。用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。5 题是人物图，18 题是石油产量统计图，27题是三次科技革命实物图。多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。（3）注重材料题型，重视能力考查。通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第 1 题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。二、考试情况分析：1、得分情况：（1）总人平：参考人
3、数 348 人，人平 48 分。（2）优秀人数：109 人 优秀率：31%（3）及格人数：242 人 及格率：70%2、失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第 1、13、19、22 和 25 题。归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第 1 题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如 13 题，部分同学选 A 或 B 项，原因是没有理解俄国 1861 年改革的本质。3、解题方法与技巧运用能力欠缺。如第 19 题比较两次工业革命的相同之处，如果学生对课本知识不熟容易出现错误
4、，误选其他项的原因主要是审题不清，没能抓准关键词。4、综合分析问题的能力较差。如第 22 题失分较多，原因是不能理解。理性就是人性中的正确、合理的部分。理性在文艺复兴中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。凡是属于自由、平等、民主、人权等主张都属于当时提倡的理性。故答案为 A。5、多选题失分较多。原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。三、今后的对策：1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。2
5、、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。5、注重学生养成教育加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。加强记忆训练，重视基础知识的掌握。认真钻研教材，教给学生答题的方法。6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。
