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1、文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 1海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 浅谈初中思品教学中学生学习兴趣的激发关键词：政治 学习爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的” 。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。 ”只有“好之” 、 “乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句
2、话说，如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学 习任务。因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。到底如何来来激发兴趣呢？一、建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常 说 “爱屋及乌” ，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老 师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可
3、见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。二、创设学生乐学的情境，起到在玩中学 的作用。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。 教育心理学上认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态
4、。要想乐学情境的创设，就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识 化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 2课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。三、新颖开头引趣法、建立学生的学习兴趣俗话说：“万事开头难” 。而“良好的开端是成功的一半” 。讲好 一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真 地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师
5、对教材应有准确 把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开 头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。好奇心是少年儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断地进行钻研与创作活动的内部动力，在政治教学中我注意为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣。例如：在讲
6、七年级上册第四课第一框走进青春时，我用媒体播放出每个季节有代表性的图片，解说：春天，空气中漂浮着花儿的味道；夏天，整个世界都是知了的欢叫；秋天，金色诉说着果实的骄傲；冬天，就剩下麻雀，在雪地里来回地跳。四季不停地周而复始，每个季节都有自己独特的信息。那么，我们长大了，青春，又是什么样的信息呢？这是我们今天要学习的内容，走进青春！就这样在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘 。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。 ”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考
7、。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们 就能收到“柳暗花明又一村”的效果。（一）漫画、图片、电教直观引趣法营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在课堂教学中，教师可通过实物演示、操作、绘图、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解这种形象型教学，有助于唤起学生的学习兴趣，为学生创设一种愉快的学习情境。漫画，用简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬时事，往往寥寥几笔却蕴涵着丰富的哲理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。例如：在讲七年级上册第八课身边的诱惑之游戏机的诱惑时，我用了一张漫画作总结，结学生反思，漫画
8、人标 ，取得很好的效果。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点 的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。又例如在讲七年级上册第二课学习的苦与乐之时，我放了一些贫苦学生在恶烈的环境下求学的情境使学生在乐学的情景中体会学习之乐趣。如在讲七 年级上册第三课珍爱自己的生命时，我播放了一小段生育的过程，使学生直观的感受到我们的生命之来之不易；又如在讲七年级上册第八课身边的诱惑中的吸烟与吸毒的 诱惑时，我播放了一些有关吸烟与吸毒的危害的图片，学
9、生从观看过程中深刻的体会到这些不良诱惑的危害，使他们自觉得去拒绝这些诱惑。（二）小品引趣法让学生演小品，不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲八年级上文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 3册第三课第二框：男生女生时小品表演一根针、一颗钉导入，情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一 下。大男极不熟练的穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。问：小女和大男该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。
10、（三）歌曲引趣法歌曲能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。将歌曲与课文内容有机结合起来，能使学生心情愉快地投入学习，有效地激活课堂气氛。例如在讲第 三课珍爱我们的生命时我结合教材一个伐木工人 的故事播放了蜗牛这首歌， “我要一步一步往上看爬”使学生要乐学的情境中深深地感受到那伐木工人的求生意志。 四、培养学生的学习信心。学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校 18个班部分学生的名单留 给学校，并说他们都是“天才”的学生，8 个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。参考文献：钱樱浅谈思想政治课学习兴趣的激发雷秀芳 浅谈初一思想政治课的“引趣教学法” 新疆青少年出版社 1998年 12月版中学政治课教学理论与实践陈茂华浅论旁科知识在政 治课教学 中的运用
