《最新最全《学前儿童科学教育》辅导教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新最全《学前儿童科学教育》辅导教案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习好资料欢送下载学前儿童科学教诲领导1： 包继多第一章绪论1第二章学前儿童科学教诲得目标3第三章学前儿童科学教诲得内容6第四章学前儿童科学教诲得要领（上）7第六章学前儿童科学教诲得环境与质料12第七章故里互动与社会资源 14第八章学前儿童科学教诲活动计划与引导15第九章学前儿童科学教诲活动计划与引导（下）17名第十章学前儿童科学教诲得评价20师第十一章学前儿童科学教诲实例先容23归纳总结|学|第一章绪论业有成本章提要：本章包罗科学与技能、学前儿童科学教诲、学前儿童科学教诲得开展、学前儿童科，更学教诲得意义等四方面得内容；一上本章重点：学前儿童科学教诲得看法；难点：科学、技能得看法；楼层1、科
2、学与技能（ 1）科学与技能得看法科学：为关于天然、社会与头脑得知识体系，为社会实践履历得总结，并在社会实践中到查验与开展；科学为反应客观究竟与纪律得知识体系，科学为人们探索天下、获取知识得进程，科学仍为一种对待天下得要领与态度；技能：泛指凭据生产实践履历与天然科学原理而开展成得种种工艺操纵要领与技能，除操纵技能外，广义得仍包罗相应得生产东西与其他物质装备，以及生产得工艺进程或作业步伐、要领；技能为对天然界得控制与利用，技能得体现情势为多元得，技能为成套得知识体系；科学与技能得区别：科学技术以认识天然为目得以改革天然为目得答复 为什么 、为什么 得题目答复 做什么 、怎么做 得题目得到新知识 (
3、发明 )创造新产物 (创造)科学与技能得接洽：相互精密接洽，相互依靠，相辅相成；（ 2）科学与技能得功效科学技能有两个功效：认识功效与生产力功效；2、学前儿童科学教诲（ 1）学前儿童与科学皮亚杰：提出认知开展阶段理论，将儿童得开展分为设干个阶段，并将2 7 岁阶段称为前运算阶段；维果茨基：以为儿童看法得开展为由看法含混、复合头脑与抽象头脑三个时期构成得，每一个阶段又包罗着设干个小阶段；在幼儿园科学教诲进程中，西席不应该急于将由科学家们发明得科学征象与原理，按成人明白得方法通报给儿童，并要求儿童像成人那样去明白科学家们发明得科学道理；西席应该顾及到儿童得灵活理论；灵活理论为儿童在 学习之前已得到
4、得一些关于自第 1 页，共 26 页学习好资料欢送下载然征象得看法，也被称之为前看法 、稚子理论 、直觉看法等；布鲁纳：以为儿童必须先通过操纵具体实物开展看法，进而渐渐开展到以抽象标记表达看法得条理；夸大发挥儿童学习得主动性，要求让儿童主动地发明知识，而不为被动地担当知识；因此， 他勉力提倡发明学习（发明法） ，并遍及地运用于科学教诲；（ 2）学前儿童科学教诲科学教诲：为造就科学技能人才与进步民族科学素质得教诲；具体地说，科学教诲为体系传授数学、天然科学知识，实现人得科学化得教诲活动；学前儿童科学教诲：为指学前儿童在西席得引导下，通过自身得活动，对四周得天然界举行感知、视察、操纵、发明，以及提
5、出题目、探求答案得探索进程；名3、学前儿童科学教诲得开展师（ 1）科学教诲实践活动得开展归纳人类早期得科学教诲得特点：天然科学教诲与生产劳动精密联合，天然科学教诲带有神灵色彩；总结我国古代得科学教诲得光芒结果：如春秋战国时期，中国出了?墨经?与?考工记?两部代表|性得科学技能著作；此中?墨经?不光纪录了大量得物理知识，仍可以从中看到墨子为怎样对门生|学举行教诲得；墨子在讲学时非常器重向门生传授生产知识，他曾经运用实行得要领去表明光学中业有小孔成像得原理；墨子对小孔成像（又说针孔成像 ）得表明，为天下上第一个对光得直线，成流传得科学表明，比希腊得欧几里得仍要早一个世纪；更具有代价得为，墨子用实行
6、得要领举行教更学，这在天下科学教诲史上为首创；上一古代得儿童科学教诲：与识字教诲精密联合，大多仍旧在家庭中随着怙恃得劳动与在平常生存层楼中担当科学教诲；（ 2）学前儿童科学教诲课程得开展我国儿童天然科学教诲通过专门设置得课程去举行，为在清代同治年间；1862 年（同治元年） 设立了京师同文馆，京师同文馆中设有格致这一科目，为我国设置天然科学教诲课程得开端；1903 年我国本身创办得第一所稚子园湖北稚子园；1932 年 10 月，其时得国度教诲部正式宣布了?稚子园课程尺度? ，正式划定有关科学教诲内容得课程社会与天然；1935 年，由雷震清副传授编写得?稚子园得天然?一书出书；这为我国第一本供西
7、席用得学前儿童科学教诲得理论书籍；本章要求把握得看法：1. 科学：为关于天然、社会与头脑得知识体系，为社会实践履历得总结，并在社会实践中到查验与开展；2. 技能：泛指凭据生产实践履历与天然科学原理而开展成得种种工艺操纵要领与技能，除操纵技能外，广义得仍包罗相应得生产东西与其他物质装备，以及生产得工艺进程或作业步伐、要领；3. 科学教诲：为造就科学技能人才与进步民族科学素质得教诲；具体地说，科学教诲为体系传授数学、天然科学知识，实现人得科学化得教诲活动；4. 学前儿童科学教诲：为指学前儿童在西席得引导下，通过自身得活动，对四周得天然界举行感知、视察、操纵、发明，以及提出题目、探求答案得探索进程；
8、第 26 页，共 26 页第二章学前儿童科学教诲得目标本章提要：本章包罗学前儿童科学教诲目标得布局、学前儿童科学教诲目标得内容、学前儿童科学教诲目标确实定等三方面得内容；本章重点：学前儿童科学教诲总目标；难点：学前儿童科学教诲总目标、学前儿童科学教诲目标确实定；1、学前儿童科学教诲目标得布局（ 1）学前儿童科学教诲目标得条理布局学前儿童科学教诲得条理布局，也可以称之为纵向布局；学前儿童科学教诲得目标按其条理，名师从上到下一般可以分为四个条理；即可以剖析为学前儿童科学教诲得总目标、年事阶段目标、单位归纳目标与活动目标等四个条理；总学前儿童科学教诲总目标：也可以称为学前儿童科学教诲得范畴目标，为学
9、前阶段科学教诲总结|得使命要求，它原就性地指出在学前阶段举行科学教诲得范畴与偏向，为科学教诲所盼望得最闭幕|学果，具有较强得特别性与相对得独立性；有业学前儿童科学教诲年事阶段目标：为指凭据学前儿童科学教诲总目标建立得、按学前儿童年事成阶段分别得中、短期开展目标；，更学前儿童科学教诲单位目标：为指一个单位得教诲目标；在科学教诲中，这种单位一般有上一两种；第一种为时间单位，为指在一段时间内，所要到达得科学教诲目标；另一种为主题活楼层动单位，为在一组有关联得科学教诲活动全部竣事后所要到达得目标；学前儿童科学教诲活动目标，一般为指一次具体得科学教诲活动所要到达得目标；（ 2）学前儿童科学教诲目标得分类
10、布局学前儿童科学教诲分类目标可以有以下三个方面：科学知识教诲目标：为人类在相识天然科学时，盼望得到得有关究竟得信息与理论得信息；依据反应条理得体系性，知识可以分为履历知识与理论知识；科学本领、要领教诲目标：为指学习探索四周天下与学科学得要领，如视察、分类、丈量、思索、表达交换与办理题目等要领，以及开展视察力、头脑本领、创造力、动手本领与开端办理题目得本领；科学要领为人们得到科学认识所接纳得规就与本领体系；为科学开展得一个紧张得内涵因素；科学感情、态度教诲目标：为指对科学活动爱好喜好得造就，为否存眷生存中得科学征象等等， 特别夸大好奇进取、卖力互助、客观、客气、仔细、耐烦、信心、主动自觉、喜好创
11、造思索等态度、感情得造就；2、学前儿童科学教诲目标得内容（ 1）学前儿童科学教诲总目标总目标为学前阶段举行科学教诲得总偏向，为学前阶段科学教诲活动得引航灯；我国教诲部于 2001 年 7 月宣布了?幼儿园教诲引导纲领（试行）?（以下简称?纲领? ）中，提出了科学 、社会、语言、康健、艺术等五大范畴，并提出了相应得范畴目标；归类为三个方面，即科学感情与态度方面得目标、科学进程与要领方面得目标与科学知识方面得目标；科学感情与态度方面得目标：对四周得事物、征象感爱好，有好奇心与求知欲；掩护动植物， 体贴四周环境，密切大天然，爱惜天然资源，有开端得环保意识；科学要领与技能方面得教诲目标：可以运用种种感
12、官，动手动脑、探究题目；能用得当得方法表达、交换探索得进程与结果；科学知识方面得教诲目标：获取遍及得科学履历；在感性履历得根底上形成低级科学看法；（ 2）学前儿童科学教诲年事阶段目标年事阶段目标为凭据学前儿童科学教诲得总目标去订定得，既表达学前儿童各个差别年事之间得差别性，又表达了各个年事之间得一连性；5-6 岁：能凭据本身划定得差别尺度对物体举行分类；4-5 岁：能凭据指定得尺度对物体举行简朴分类；3-4 岁：能从一组物体中凭据一个或两个特性，挑出物体，归入一类；3、学前儿童科学教诲目标确实定（ 1）确定学前儿童科学教诲目标得依据要科学地确定学前儿童科学教诲得目标，就必须研究儿童、研究社会、
13、研究学科特点，从三方名面得综合信息中去确定；师 确定学前儿童科学教诲目标得生理学依据；归纳 确定学前儿童科学教诲目标得社会依据；总结 确定学前儿童科学教诲目标得学科依据；|（ 2）确定学前儿童科学教诲目标得原就|学 全面性与团体性；业有 一连性与同等性；，成可行性与可担当性；更社会性与期间性；上一 辩证同一性；层楼本章应重点明白得题目：1. 学前儿童科学教诲目标得条理布局；学前儿童科学教诲得条理布局，也可以称之为纵向布局；学前儿童科学教诲得目标按其条理， 从上到下一般可以分为四个条理；即可以剖析为学前儿童科学教诲得总目标、年事阶段目标、单位目标与活动目标等四个条理；学前儿童科学教诲总目标：也可
14、以称为学前儿童科学教诲得范畴目标，为学前阶段科学教诲总得使命要求，它原就性地指出在学前阶段举行科学教诲得范畴与偏向，为科学教诲所盼望得最闭幕果，具有较强得特别性与相对得独立性；学前儿童科学教诲年事阶段目标：为指凭据学前儿童科学教诲总目标建立得、按学前儿童年龄阶段分别得中、短期开展目标；学前儿童科学教诲单位目标：为指一个单位得教诲目标；在科学教诲中，这种单位一般 有两种；第一种为时间单位，为指在一段时间内，所要到达得科学教诲目标；另一种为主题活动单位，为在一组有关联得科学教诲活动全部竣事后所要到达得目标；学前儿童科学教诲活动目标，一般为指一次具体得科学教诲活动所要到达得目标；2. 分别论述科学教诲分类目标得内涵.科学知识教诲目标：为人类在相识天然科学时，盼望得到得有关究竟得信息与理论得信息；依据反应条理得体系性，知识可以分为履历知识与理论知识；科学本领、要领教诲目标：为指学习探索四周天下与学科学得要领，如视察、分类、丈量、思索、表达交换与办理题目等要领，以及开展视察力、头脑本领、创造力、动手本领与开端办理问题得本领；科学要领为人们得到科学认识所接纳得规就与本领体系；为科学开展得一个紧张得内涵因素；科学感情、态度教诲目标：为指对科学活动爱好喜好得造就，为否存眷生存中得科学征象等等，特别夸大好奇进取、卖力
