最新最全《三个儿子》教学设计

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1、学习必备欢送下载讲授目的：?三个儿子?讲授计划第 6 页，共 6 页1、会认既等6 个生字，会写拎等9 个字；2、分脚色朗读课文，读准人物语言得语气；3、明白课文内容，教诲门生熟悉到要体贴怙恃、体贴怙恃；讲授重点：1、会认6个生字，会写9 个生字；2、有情感地朗读课文，读准人物语言时得语气；师名3、领会文中第三个儿子得孝心；归纳讲授难点：总结1、明白老爷爷为什么说只瞥见一个儿子；|学|2、明白后代应该孝敬怙恃得原理；有业讲授内容：成，第一课时更上一、发言导入一层1、师：同砚们，你们得妈妈夸奖过你们吗.为什么夸奖.怎样夸奖得了.楼请你试着形貌或演出一下； 本日我们去学习一篇课文， 文中同样形貌了

2、母亲夸奖儿子得故事；2、板书课题： 23 三个儿子二、初读课文，学习字词1、师：如今请同砚们把书翻到104 面，自由朗读课文，在文中标出生字词；思考一下，到底为说了一个怎样得故事.2、师：如今啊，老师要查抄方才同砚们为不为有认真得朗读课文；（出示课件）3、师：有哪一位同砚能带读屏幕上得这些词语.师：要留意嗓子、拎着、胳膊都为轻声，其他带令得大多都为后鼻音， 而拎除外，它为属于前鼻音；师：下面再请一位同砚带读一下；要留意老师方才说得那些字哦；师：嗯，读得真好，甸字为个多音字，单独时读第四声，但当它为叠词得时间读第一声，如，沉甸甸；4、师：随着老师齐读；5、（去掉拼音）师：哪位同砚乐意去读一下.6

3、、师：再请一位同砚去读一下；7、老师带读；8、师：如今，男生一队女生一队，瓜代读词语；男生先读；互换一下，女生先读；9、师：同砚们再齐读一遍；10 、师：同砚们，怎样能轻松得记着这些词语了.说说你们得要领；生 1 ：用减偏旁得要领：拎 -扌= 令，停- 亻= 亭，荡- 艹= 汤师：谁去做一做拎得行动；对，弯下腰去， 使劲往上；这个行动就叫拎， 课文中仍有一个字也体现这个行动，哪个小朋侪发明了.生：为提；师：一下子就找到了，课文读得很熟啊.提、拎都离不开人得手，以是这两师名个字都为归纳生：提手旁；总结师：仍有哪些字能用简朴得要领记着它了.|学|生 2 ：用换偏旁得要领：桶 -木+ 辶= 通，膊-

4、 月+ 亻= 傅有业师：从前得桶子为什么做得了.成，生：木头；更上师：以是要记着，桶字为木字旁；一层9、师:同砚们，聪字你们为怎么记得了.楼生 1 ：我用加一加得要领， 耳加上总；师：真好，仍有差别得要领吗.生 2 ：我编了个字谜总司令得耳朵；生 3 ：老师，我以为聪字里有我们身上得许多器官：耳，口，心；师：真为个会视察得孩子，你们瞧右边总得那两点多像眼睛呀；智慧得小朋侪必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、内心头想；为吗.10 、师：看看胳膊这两个字，你发明了什么. 生：这两个字都为月字旁；师：月字旁在已往又叫肉月旁,也就为肉字旁； 以是呀,许多月字旁得字都与什么有干系 ?生：与身材有干系；师：

5、对；想一想，仍有哪些月字旁得字与我们得身材有干系. 生 1：仍有脸；生 2：肚子得肚；生 3：脑；生 4：腿；生 5：脚；师：多不多啊.这些月字旁得字都与我们得身材有关；小朋侪们积聚得汉字可真多；11 、师：下面我们去写一写这些字；伸出你们得小手，跟老师一起写；师：拎为个形声字，左右布局，先写扌，再写令，肯定要留意，令字得这一点不要弄丢了；师：膊为左右布局，先月字旁，再横竖 横折 横 横 竖 点，记着不要把这一点给漏了，再横竖勾 点；师：甸为半困绕布局，先写表面得撇横折勾，再写内里得田；师：晃悠这个词，两个字都为上下布局，先写上面一个扁扁得日，再写师名下面为光，晃字就写好了；归纳师：荡字先写上

6、面得草字头，再写下面得汤，上面得艹字头肯定要写得总结宽一些，挡住下面得三点水，留意这个字为上下布局，不要写成左右布局了；| 学有业第二课时成，一、温习字词更上1、出示课件，同砚齐读；一层2、指名读；楼二、题目导入，朗读感悟1、师：请各人翻到 104 面，齐读课文，想一想文中讲了一件怎样得事；（板书23三个儿子）2、师：谁能用本身得话归纳一下书中讲了一件怎样得事变；生：这篇课文讲得为有三个妈妈， 一个妈妈表彰了本身得孩子力气大又智慧， 一个妈妈表彰本身得孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说.三个妈妈提着 水桶去一个孩子翻着跟头， 一个孩子唱着歌， 另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边

7、得老爷爷说：这就为他们得三个儿子， 可为老爷爷说： 只瞥见一个儿子；师：嗯，你读得很认真，课文得内容都相识了；但为要归纳课文，必须用两三句简朴得话去说；谁再去试试.生：这篇课文讲得为三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了本身得孩子，第三 个妈妈什么也没说； 可为当妈妈们提偏重重得水桶时，前两个儿子只知道本身快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水；师：真了不得；同砚们，我们都要像他如许归纳故事得内容；3、师：那三个妈妈在打水时，为怎么说本身儿子得了?请各人读一读1-6天然段，并把三个妈妈之间得对话画出去；师：哪位同砚找到了.生：一个妈妈说：我谁人儿子既智慧又有力气，谁也比不外他； 又一个妈妈说：我谁人儿子唱

8、起歌去，好听极了，谁都没有他那样得好嗓子； 另一个妈妈说：他没有什么特殊得地方； 师：各人都找到了吗. 生：找到了；4、师：老师想请同砚去饰演第一位妈妈说得话，谁去. 师：叨教这位妈妈在说这句话时为什么心情了? 生：很自大；师名师：各人以为了 ?你从哪些词看出妈妈自大感得?归纳生：既智慧又有力气；总结师：嗯，答复得真棒. （板书第一个儿子智慧有力）|学|师：你能由朗读去体现出去吗.有业5、师：这位妈妈真会夸本身得儿子,而且用了一个词既 .又；谁也会用成，这个词造句.更上师：说得真好，咱们再转头去读一读第一个妈妈得话；一层6、师：听了第一位妈妈得话，第二位妈妈也绝不示弱，她为怎样夸本身得儿子楼得

9、.他儿子得专长为什么.生：第二位妈妈更自大，她说： 我得儿子唱起歌去好听极了，谁都没有他那样得好嗓子；（板书第二个儿子唱歌好听）师：你从哪个词领会到她儿子唱歌特殊好听、妈妈非常自满得.生：我从好听极了以为他得妈妈很为他感触自满；师：能听得出这位妈妈非常自大；谁再去读一读.7、师：你们读得好听极了.谁仍会用极了说一句话.生 1 ：我家得小兔可爱极了；生 2 ：妈妈给我买得衣服美丽极了；生 3 ：看到同砚们上台领奖，我倾慕极了；师：老师发明你们得语言表达本领特殊强，你们真为棒极了.8、师：听了前两位妈妈得话，第三位妈妈为什么反响. 生：她什么也没说；师：在前两位妈妈得追问下，这位妈妈说了些什么.生

10、：这位妈妈说：有什么可说得，他没有什么特殊得地方； （板书另一个儿子没有特殊）9、师：下面由我去做旁白，咱们去分脚色去朗读三个妈妈得话；第1、2 小组做第一个妈妈， 3、4 小组做第二个妈妈， 5 、6、7 小组做第三个妈妈；师：岂非第三位妈妈得儿子真得没有什么特殊得地方吗.带着这个疑问咱们接着学下文；10 、师：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边逐步得走着；师：一桶水可重啦.水直晃悠，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了；师：读了两段话，你有什么发明.生：水很重师：你为从哪些地方看出水很重得. 生：一桶水可重了.师名生：水直晃悠；归纳生：走走停停；总结生：胳膊都痛了；|学|

11、生：腰也酸了；有业11 、师：请各人自由读课文得第八天然段，想想你有什么感觉.成，生：我以为妈妈很辛劳；更上生：我以为妈妈太累了，我真想上去帮一把；一层师：你们真为懂事得孩子.楼12 、师：如许重得水， 三个儿子瞥见了， 他们分别为怎么做得.请各人齐读9-11段，用笔划出三个儿子得做法；师：谁去说一说他们分别为怎么做得；生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真悦目. 生：一个孩子唱着歌，歌声真好听；生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸得水桶，提着走了； 师：咱们一起去看第三个孩子得体现，这一段用了几个体现行动得词，谁能找出去.生：跑、接、提；师：从这一句话里我们能看出这个孩子什么样得品格

12、. 生：他很懂事，特殊体贴妈妈；13 、师：咱们一起再去读一读三个孩子得体现；师：这一段里用了个关联词一个； ；一个；另一个；谁仍会用这个词造句.生：桌子上有三个苹果，一个给爸爸，一个给妈妈，另一个最小得给我；师：生存中除了一个一个另一个之外，仍有一只一只 另一只、一串一串另一串等等，你们会用它们去造句么.生：我家有三只小兔，一只为白色得，一只为灰色得，另一只为玄色得；生：葡萄架上有三串葡萄，一串为青得，一串为红得，另一串紫红紫红得； 14 、师：看到这三个孩子得体现，一个妈妈问老爷爷：瞥见了吗.这就为我们得三个儿子，怎么样啊.师：老爷爷为怎么说得.（生齐读老爷爷说得话）师：为什么明显为三个儿

13、子，老爷爷怎么说为一个儿子了. 生：由于只有第三个儿子帮妈妈提水；生：由于末了这个儿子明白妈妈得辛劳，帮妈妈分管， 只有孝敬怙恃得孩子，才为真正得孩子；师名师总结：只有孝敬怙恃得孩子，才为真正得孩子；归纳师擦去擦去了板书中得没有特殊总结师：你们以为这为一个怎样得儿子了.|学|生 1 ：一个勤快得儿子；有业生 2 ：一个孝敬妈妈得儿子；成，生 3 ：一个爱妈妈得儿子；更上师：你们说得都对， 假如把你们说得归纳成一个词语，你预备用哪个词语了.一层在另一个儿子得背面写上了孝敬怙恃；楼三、总结课文、升华主题师：说一说你读了这篇课文想到了什么?师：怙恃给了我们生命，养育我们很不轻易；作为后代，我们要到处体贴父 母、体贴怙恃； 要向课文中得末了一个儿子学习；你以为从本日开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿去孝敬他们.生：我要帮妈妈做干净；生：我也要学着做家务，替妈妈分管；生：我再也不淘气了，以后要听爸爸妈妈得话，在 好好体现；生：对，我们肯定要好勤学习；以良好结果去回报怙恃；生：师：同砚们，放学回家后为怙恃做一些力所能及得事变，好吗.