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1、 激发学生的英语学习兴趣之策略摘 要：在英语教学中,教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣,激发学生的学习热情,积极主动地成为学习的主体。教师在课堂教学中,可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛，提高课堂的有效性。关键词：英语；学习兴趣；方法；激发苏霍姆林斯基认为,学习兴趣是学生求知的动力,是教与学的结合点。 “成功的教学所需要的不是强制,而是学生的兴趣。 ”学生的求学兴趣并非先天有之,主要靠后天的引导激发。一旦学生对学英语产生浓厚兴趣、好奇心和强力求知欲时,他们的注意力就会特别集中和持久,学习成绩和语言交际能力就会迅速提高。因此在教学中,教师一定要高度重视学生学习兴趣的激发和培养,
2、进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣,使之保持其稳定和持久。学生学习的主阵地在课堂,中学英语教师首先应该在课堂教学中激发学生的学习兴趣和学习欲望，帮助学生充分利用英语课堂。那么英语教师如何在课堂激发学生的学习兴趣呢?以下是笔者在实践中的几点体会：一、设计仿真性课堂教学情景所谓情景教学法,就是通过设计出一些仿真性的具有一定情绪色彩,以形象为主体的生动的具体的场景，为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识。 置英语于情景中进行教学,使学生能在轻松愉快的环境中习得英语。这种情景的生动性与形象性,可以引起学生一定的态度体验,有助于学生把知识融于生动的情景中,提高学生的学习兴趣。置课文于情景中教学,
3、从视听说入手,充分突出听说领先的英语教学方向,真正把课文作为活的语言材料来教来学,不仅最大限度地创设了英语语言环境,活跃了课堂气氛,而且充分调动了学生的兴趣,使他们不仅训练了听说的能力,而且在较高的层次上训练了学生的阅读能力。比如上“购物”课时把教室设计成一个市场，上“登机”课时把教室改造成一个机场，让学生感觉学习英语不是一项任务，而是一种享受，才能充分调动学生的学习热情和主动性，才能实现的运用语言进行交流的目的。二、善于利用肢体语言肢体语言是人类交流中最常见的一种非语言交流手段。英语是一门语言课，如果英语教师在课堂上能利用肢体语言，不仅能够沟通师生感情，还能起到潜移默化的作用，有利于长期的教
4、学工作。在英语课堂教学中,为了锻炼和提高学生用英语思维的能力,教师通过自己的表情、姿势、行动、举止向学生提供信息或发生指令,有助于吸引学生对所学知识的注意,加深印象,引起他们学习的积极性,增强有声语言的表达效果。（一）英语教师应注意自身仪态，作到面带笑容，以积极的状态投入课堂。教师丰富的面部表情，洪亮的嗓音能让学生感觉轻 松愉快，很快融入课堂，跟着教师的指挥棒畅游学海。不同的体态会向学生传达不同的信息，一个精神颓废的教师会让学生感到气馁，消极被动得呆在教室，根本谈不上积极参与课堂。（二）教师还要利用眼神。用眼神控制学生的情感波澜，提醒注意力不集中的学生，这样既不浪费时间，又不分散其他同学的注意
5、力，就可以达到控制课堂的目的。教师用眼神与学生交流，还能发现学生眼神表达出的学习困惑，及时对症下药，提高课堂学习效率。（三）教师应运用体态语中的模仿功能，用身体语言表达情感和答疑解惑。如果教师自身表演地生动有趣，就能很快激活学生的想象力和创造力和主动参与课堂的兴趣。笔者曾引导学生用肢体语言表现不同动物，整个课堂立即活跃起来了，再要求谈论马戏团时，学生就能运用生动的表演和内容丰富的对话，成功得完成要求。三、灵活多样的其他教学方法英语教师可以运用多种灵活多样的其他教学方法：（一）教唱英文歌曲英语歌曲生动有趣,容易掌握，节奏感强，对学生学习英语有巨大的帮助。所以在课堂上能帮助调节情绪,活跃气氛,消除
6、紧张疲劳,帮助学生巩固课堂知识。比如:butterfly kisses 这首在美国久负盛名的乡村歌曲，以沉稳柔情的嗓音，伴以吉他婉转的和旋， 深邃真情地唱出了伟大的父爱。在教唱这首歌曲时,学生在放松享受地同时,不知不觉中训练了连贯、强弱音等，同时回味了与父母之间的亲密无间。此外,还通过歌曲的讲解,复习了如“kiss you on the cheek, make a promise”等很多知识点。笔者又让学生用英语互相交流，了解了关于美国乡村音乐的一些知识,了解了英美文化,拓宽了英语学习的知识面。（二）做英语游戏,开展各种技能竞赛竞赛能激发学生兴趣，充分调动其积极性，把课堂气氛推向高潮，使学生快
7、捷地达到学习目标。教师根据教学内容,创设不同层次的背景,通过拼读单词、问答、抢答、对话、表演、采访等多种形式。再用积分法,给予鼓励。这样使学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,全神贯注,在不知不觉中既学到了知识,又培养和调动了全体学生的学习兴趣。笔者在课堂上采取过多种游戏方式，很多时候以小组为单位进行比赛。如：检测词汇的 hangman 游戏。用 chain drill 练习句型，一个学生提问，随机请下一个学生回答，答对了的学生接着提问，以此类推。学生在这个练习中，不仅同时练习了提问和回答，并且“被迫”全程参与，因为说对了就加分，说错了就为其他组创造了改错和加分的机会，因此整个课堂既生动活泼又紧张
8、有序。“一人描述大家猜”也是很受欢迎的游戏，例如讲到名人的时 候，笔者请学生们上台做个小演讲，不提姓名只陈诉相关信息，其他人猜出了这个名人的姓名，他们所在小组就能得分， “演讲者”所在组也能得到相应分数。另外，课堂中合理利用英语谜语，顺口溜等各种形式，可以让课堂充满惊喜和挑战，让学生自觉自愿地参与课堂，充分发挥主体作用，达到教学目的。（三）利用各种设备和资料英语教师可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习。把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以充分利用图片和实物，这有利于激发学生学习英语的兴趣,提高他们的观察能力和分析能力，达到英语教学的目的。在上
9、“美国”一课时，笔者利用投影仪，为学生展示了美国的自由女神像，林肯纪念堂，国会山，白宫等等，学生们主动参与，描绘图片并介绍相关信息，不会的单词和表达法就互相学习或参考资料。在上“自由卫士”一课时，笔者为学生们放映了马丁路德金的“我有一个梦想”视频，学生们不仅身临其境感受到了现场氛围，发表了自己对该话题的感想，另外还主动分享了怎样提高演讲技巧。四、在学习中体验成功我们在平时教学中，应尽可能地多给学生提供成功机会，使学生在学习中体验到成功，产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成可喜的良性循环。 （一）发挥师生情感作用“爱”是学习的动力。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好
10、的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习。教师在教育过程中，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭” ，使其向优生转化。当他们出现错误时，教师要采用延时评价，鼓励他们再思考，不要严厉的批评他们，应保护他们的自尊心和积极性。当学生准确回答时，教师要毫不吝惜地大加赞赏，帮助学生获得成功感。另外，教师要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作，热情的语言等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。（二）发挥小组作用，感受成功英语教学倡导小组合作学习，通过小组讨论，同学们热情高涨，积极参与，大胆发言，在快乐
11、中获得了知识，在求知中不断品尝到成功的滋味。教师要注意面向全体学生，尊重个体差异，在组建小组时注意“强弱联手” 。学生的个体差异是客观存在的，小组成员要相互给予充分的理解和关心，在学习活动中彼此创造机会，让全体成员参与到小组活动中。通过实践发现：小组合作学习使那些不敢在全体同学面前发言的同学胆子大了，他们越来越愿意与同学交流。他们因自己被重视、赏识而快乐积极地去学习，他们一次次品尝到了成功，这种体验将激励他们的一生。 （三）在课堂活动中获得成功各种各样的课堂活动竞赛，可以利用中学生争强好胜的特点，让他们充分发挥学习主动性，在小组间展开竞争。并在游戏结束时，设计出新颖别致的奖项。例如在游戏在打分
12、的环节，可以让学生们发挥主动性和想象力，用不同的加分方式也可以激发学生的学习兴趣和参与热情，例如夏天加“冰激凌” ，冬天加“热可可”，或者加学生们喜欢的农场作物，游戏人物武器等等。这些活动激发了学生的参与兴趣，并从竞争中获得了成功的体验。总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识,实践意识和竞争意识,使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语,运用英语,以达到教学的最佳效果,提高学生的英语水平。参考文献：1喻翔生.英文常用谚语 1000 句m.昆明:云南人民出版社,1998.2颜荣光.英语学习:归类与记忆m.广州:广东科技出版社,2000.3谢天振.轻轻松松学外语m.北京:北京世界图书出版公司,1997.
