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1、中学历史教学中学生创新思维的培养 李国成（张家川县木河乡中学，甘肃 天水 741506）摘 要：创新思维是用新的思维方式解决问题并产生新的思维成果的一种思维形式。要想在中学历史教学中培养学生的创新思维，必须努力提高教师的素质，改变教育教学的方法并遵循一些基本的原则。同时必须充分发挥学生的主动性，循序渐进地去培养。关键词：中学历史教学；创新思维；培养创新思维是用新的思维方式解决问题并产生新的思维成果的一种思维形式。中学历史教学中培养学生的创新思维是指通过课堂教学引导中学生根据已掌握的历史知识对一些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价，或者对史学界尚且存在争议的结论进行分析论证，从而使学生具有独
2、立见解的能力。要想在中学历史教学中培养学生的创新思维，必须努力提高教师的素质，改变教育教学的方法并遵循一些基本的原则。一、从事创新教育的中学历史教师应具备的素质毫无疑问，在实施素质教育的今天，中学历史教学必须培养学生的创新思维。而培养学生创新思维的一个前提条件是中学历史教师素质的提高。从事创新教育的教师一般应具有如下素质：1、具备较强的创新思维能力。中学历史教师不能只是文化知识的被动传播者和普及者，而应具有较强的创新思维能力。中学历史教师应尽快实现由知识“传授型”教师向能力“创新型”教师转变，应该了解史学界的最新研究动态，还应该随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络并合理而恰当地运用到中学历
3、史教学中去，以便在更高层次上驾驭教科书，而不能仅仅满足于照本宣科的使用教科书。此外，中学历史教师还应加强科研意识，培养科研能力。2、具有较高的业务素质。中学历史教师必须从成长为复合型教师的高度要求自己。中学历史教师要具有较高的业务素质，首先要具有扎实的专业基础知识，并努力在原有基础上进一步加强对历史学科的发展趋势及实际问题的了解，以便在教学中做到理论与实际相联系。其次要尽最大努力学习和了解其它学科的理论和实际知识，例如心理学、教育学方面的知识和科技、经济、法律、信息技术等方面的知识，主动去实现学科间知识的交叉和综合。此外还要学会应用现代化的教学手段和现代教育技术，特别是要通晓电子课件的制作和使
4、用方法，还应学会通过网上资源丰富自己的知识、学习新的教育教学方法等等，以便适应现代社会对人才培养的需要。3、中学历史教师应该改变传统的以教师为中心的教学观念。教学从其本质意义上说是教师的教和学生的学融合发展并统一的过程，很明显，在这一过程中教师的教并不能代替学生的学。因此，中学历史教师不应该居高临下，也不应该把自己当作权威的化身，更不应该压制学生的见解，而应该鼓励学生在课堂上大胆的发表自己的观点和看法，然后通过耐心的摆事实、讲道理对学生提出的观点与看法予以回应，由此创造出民主、平等、活跃的课堂气氛。 作者简介：李国成（1971-） ，男，回族，甘肃天水人，甘肃省张家川回族自治县木河乡木河中学教
5、师。二、培养学生创新思维的途径与方法要培养学生的创新思维就必须改变传统的课堂教学方法，用新的教育教学方法和途径培养学生在接近客观历史原貌的前提下对历史现象进行认识的能力。培养学生创新思维可以运用以下几种方法和途径：1、重视课堂教学的“角度创新” 。从不同的角度或视角看待同一个历史现象，很可能会得到不同的历史结论，重视“角度创新”即历史教师引导学生先对历史教科书中得出的结论进行分析，探究此结论是从哪个“角度”或“视角”观察得出的，然后启发引导学生从多个角度分析这一历史现象，帮助学生自己去评价、完善结论。 2、培养学生勇于质疑的精神，重视课堂中的“理论创新” 。敢于质疑精神的培养是培养创新性思维的
6、一个前提。具体到中学历史课堂教学中，可以通过创设一些生动活泼、质疑辩难的问题情景，使学生在新旧知识、不同思维方式的激烈交织碰撞中，在相互的讨论、争辩中不断克服思维定势来培养学生敢于质疑的精神；也可以通过适当引导学生对传统的结论进行一定的分析探究，看其是根据何种理论推理出来的，这个理论是否严谨、完善并且放之四海而皆准来培养学生敢于质疑的精神。通过培养学生敢于质疑的精神来培养学生创新思维的方法我们可称之为课堂教学中的“理论创新” 。3、沟通历史课程与社会现实生活的联系。历史教学应该引导学生在学习历史的过程中关注国家、关注社会现实生活，使他们在历史与现实的比较中不断生成新的思维能力。具体到中学历史教
7、学中，教师可以根据教学的要求与具体情况，搜集大量与教学有关的资料并使之渗透于教育教学过程之中，以史为鉴，引导学生用历史的眼光客观地、比较地追思过去，思考现在，展望未来；教师也可以面向社会实际，以现实生活中的人与事为切入点，指导学生从历史中寻找经验与教训，由此寻求解决现实问题的思路。三、中学历史教学中进行创新思维培养应遵循的原则在中学历史教学中对学生进行创新思维的培养必须坚持以下两个原则：1、培养创新思维和历史基础知识的传授并重的原则。如果脱离了历史基础知识的传授，培养学生创新思维就成了无源之水，无本之木，只传授历史基础知识而忽略创新思维的培养则违背了素质教育的基本要求。因此，中学历史教学要在重
8、视创新能力的培养的同时，把对历史基础知识的教与学放在基础的地位。长期以来，中学历史教学忽略能力的培养，因此在反思传统历史教学的弊病时，就出现了走向另一个极端的情况，即只重能力的培养而忽视了基础知识的传授。这种对历史教学改革的僵化的误解必将阻碍对学生能力的真正培养。其实，学生历史创新思维的培养，必须从搞好历史基础知识的教与学入手。2、坚持以史实为依据培养学生创新思维的原则。历史学科最突出的特点是所叙述对象的真实性，因此，创新思维培养可以“不唯书” ，但绝不能“不唯史” 。历史就其本质来讲是不可以假设的，脱离史实基础的所谓“创新思维”必然缺乏科学性而不足以使人信服。尽管我们常说“如果事情是那样发生
9、的，历史就不会是如此这般的” ，但是这种“如果发生的事情”无论如何不能称之为“历史” ，因此，以非历史的假设为前提的思维并不是真正意义上的创新思维。总之，中学历史教学中学生创新思维的培养尚处于起始阶段，对学生这一能力的培养是一项浩大的长期的工程，决不能急于求成，以防造成事与愿违的结果。我们必须在提高教师素质，改革教学方式与中学历史教材，加强发挥教师引导作用的同时，充分发挥学生的主动性，循序渐进地去培养。 尊敬的编辑：您好。我的文章想在 2008 年 1 月或 2 月发表，并且在2008 年 3 月之前拿到样刊。谢谢你的支持作者简介及联系方式另页附上，以便于了解和联系。谢谢。李国成附：作者简介及联系方式作者简介及联系方式作者简介：李国成（1971-） ，男，回族，甘肃天水人，甘肃省张家川回族自治县木河乡木河中学教师。 联系方式 1 通讯地址：甘肃省张家川回族自治县木河乡木河中学 邮编：7415062 联系电话：手机 13609389602 宅电 0931-77501513 电子邮箱：
