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1、浅谈应用多媒体教学在农村高中政治课教学中的几点体会当今的时代，是科学技术日新月异、飞速发展的时代，也是世界各国为发展经济、不断提高本国综合国力而激烈竞争的时代。今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展，多媒体运用已成为现代教学的重要手段。随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新，多媒体在政治课教学中的地位越来越突出。让多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实
2、现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。那么，运用多媒体教学在农村高中政治课教学中效果如何? 下面谈谈自己的一些认识和体会。一、农村高中政治课教学中应用多媒体教学所存在的问题 1、在思想认识上，许多教师认为运用多媒体技术进行辅助教学就是在进行素质教育，将两者等同起来；还有人认为多媒体技术辅助教学是万能的，甚至未能充分尊重不同年龄段学生的学习和身心发展的规律，完全抛开常规教学方式，利用自制或现成的课件，让课件充当主角，完全抛开老师的主导作用，以至于使教育教学主观能动性发挥不到最佳效果。 2、在课件制作上，许多老师往往更多地想到“ 自己怎样上课”心理体验和传授知识的教学流程，喜欢将自
3、己所会的软件功能全部体现，将自己能收集到的素材全部用上，一味追求表面形式的新颖、花哨和动感效果，无论什么图形、图象、动画效果、音乐都制作进去，结果导致课件内容主次不分，杂乱无章，导致上课时学生一味地注意课件中的图案和动画效果而忽视了老师对具体内容的讲授，因而就达不到预期的教学效果。 3、课件交互功能不强，忽视了学生的不同反映。人机交互是计算机的显著特点，但是由于教学课件的僵化单一，所以这类课件大多是传统教育思想、教学方式、教学内容的电子化、声像化翻版。4、现实性与可操作性之间存在着矛盾。有些多媒体课件像“时装”一样好看但不“实用” 。它的用场常常被用来开公开课，示范课或教学比试课，在日常教学过
4、程中，它难得几次闪亮登场，这又大大影响教师驾驭现代化教学媒体的熟练程度，使媒体课的效果大打折扣。而农村学校技术设备滞后，无法满足教学需要，有的教师一节课下来旁边总离不开电教教师的帮助，由以前课堂里的“一人主导”变成了多媒体教室里的“ 二人转”，有时因为技术问题出现被迫中途停止课，而去寻找课件内容，这种缺乏“运用自如” 的教学机制注定它没有 “生活装”一样的实在和大方。二、应用多媒体教学在农村高中政治课教学中的作用应用多媒体辅助教学，改变了“一支粉笔、一张嘴 ”的旧教学模式，提高了课堂效率，激发学生的学习兴趣，深受师生欢迎。主要有以下几方面的作用。1、运用多媒体教学有助于激发农村中学学生学习政治
5、课的极大兴趣和热情。“兴趣是最好的老师。”有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。教学心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
6、这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。让学生有极大的热情投入到 “枯燥无味” 的政治课学习中。2、多媒体教学可以突出学生的主体地位，培养学生思维能力。德政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是学生掌握知识，形成观点，付诸行动的复杂过程。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“ 填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板 ”的模式，教师不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学
7、生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。运用多媒体教学，可以在课堂中创造使学生对所学知识产生愉快、满意，企盼等肯定态度的极大热情，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的状态投入到学习生活中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性。应用多媒体教学，教师可以放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。在交互式的多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题。或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。3、多媒体教学能够培养学生的创新能力。当前，以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育，已成为一种新的教育内涵、新的教育
8、热点，成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体教学正是适应时代的要求应运而生的。使用多媒体技术，教师课前编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑，课堂容量大，知识的时代感强。学生既可以多学到至少三倍的材料，教师可以节约大概 20%的教学时间。课堂上为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造性思维，锻炼了学生的创新能力。4、多媒体教学促使教师提高自身的素质。政治课中应用多媒体
9、辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，通过教学实践，笔者深刻体会到，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
10、三、农村高中在政治课教学中应用多媒体教学时应注意的几个问题1、主次不能颠倒。我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即教师的“教” 与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。2、运用多媒体教学内容要适量。 运用多媒体技术呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。 3、运用多媒体教学必须注意将德育溶入课堂教学中。 政治教学中进行德育渗透是政治教学的最终目标之一。在课堂教学中必须向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、进行社会发展规律教育、进行国情及爱国主义、社会主义教育等。在教学中，教师要把相关的内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好地激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而形成良好的政治思想素质。
