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1、西师大四年级语文上册第二单元备课|四年级下册语文第二单元第二单元 教材简析： 本单元选编了 5 篇课文和 1 个“积累与运用” 。其中迷人的九寨沟五月的青岛是讲读课文，华山的险是批读课文，松坊溪雪景是略读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。九寨沟秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。五月的青岛展现了青岛海滨的迷人风光。华山的险则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。松坊溪雪景不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确， 大自然不同季节的景色有着不同的韵味。 教学目标： 1.学
2、会本单元生字，理解新词意思。 2.理解课文内容，体会大自然的趣、大自然的乐。 3.激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1.掌握生字新词，理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会大自然的美丽。 教学措施： 1.充分引导学生用心品读词句，边读边想象。 2.先学后导，当堂训练 情景教学法 3.在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。 教学课时：十三课时 课时安排： 5.迷人的九寨沟二课时 6.五月的青岛二课时 7.华山的险二课时 8.松坊溪雪景一课时 9.古诗两首二课时 积累与运用四课时 单元习题内容： 1.各课后习题 2.同步练习 质
3、量检测形式： 1.听写字词 2.小测验 5、迷人的九寨沟 知识与技能 1.学会本课的生字、词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。 过程与方法： 结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 情感态度与价值观: 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。 教学重点、难点 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学准备：小黑板，搜集有关九寨沟的资料。 教学时间：2 课时。 26第一
4、课时 教学过程： 一、激情导入 1.“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 （板书：九寨 ” 沟）生齐读课题。 2、小黑板出示学习目标。 二、学习字词，初步感知。 出示自学指导一； 1、自由读课文，利用工具书解决生字词。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”“脊”和“绚” 、字的读音。 2、你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？ 检查交流自学情况。 三、理清结构。 出示自学指导二： 1、找出中心句，读一读。 2、哪些段具体描写
5、九寨沟是仙境呢？同桌互读第二至四段，在读中正音。 3、思考第二到四段分别写了九寨沟的哪些方面。 检查交流自学情况。 四、练习书写生字。 五、布置作业。 抄写本课生字词。 板书设计 5、迷人的九寨沟 1段 总 2、3、4 段 分 5段 总 27第二课时 一、复习导入 1、点名读重点词语。 2、说一说本文的结构。 3、出示学习目标。 二、深入学习 1、学习第二段，感受九寨沟水的色彩斑斓。 出示自学指导一： （1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？ （2）你觉得九寨沟美在哪里？“叹为观止”是什么意思？ 学生互相评议、交流，有感情的朗读并相机引导背诵。 2、学习第三段，感受九寨沟山林
6、的绚丽多彩。 出示自学指导二 （1）这里山林最大的特点是什么？是从哪些地方展现出来的？ （2）怎么理解“绚丽多彩” 。你还知道什么颜色呢？ （3） “点染”是什么意思？ （4）朗读体会树林色彩绚丽多彩。 检查学生自学情况。 3、学习第四段： 出示自学指导三： (1)“天气多变”表现在哪里？ (2)“一会儿?一会儿?”表示什么？ (3)“天气变，感觉也变”表现在哪里？ (4)用“像?像?又像?”说话。 检查学生自学情况。 三、知识延伸 1.查找资料。 （1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？ （2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2.学做小导游。 为课后的风景图片配解说词 四、强化感悟
7、。 朗诵全文，畅谈此时对九寨沟的感受。 五、作业：背诵自己喜欢的段落 板书设计： 5、迷人的九寨沟 海子 美 山林 瑰丽 深秋景色 多变 6、五月的青岛 教学目标： 知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术 过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法 情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣 教学重点： 把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味 教学难点： 文章末句抒情包含的深刻含义 教学课时： 2课时 教学过程： 3-1 第一课时 一、创设情景，引人入胜。 导入新课课件出示五月青岛的
8、美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相机板书课题。 二、初读课文，整体感知，理清思路 1.快速浏览课文，遇到生字学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？ 2.用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。 三、细读课文，感受五月青岛的特色 1.学习第一、二段。 （1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？ （2）理解“娇艳”，学会运用。 （3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。 （4）有感情地朗读，同学相互评议。 （5）有感情地朗读第二段。说说五月的青
9、岛山上有什么特点。 第二课时 一、学习三、四段。 （1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。 （2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。 （3）赛读，引导积累好词佳句。 （4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。 二、学习融写景、抒情于一体的写作手法 1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？ 2.我们以后写景的文章应该注意什么呢？ 3.教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。 三、朗诵，
10、强化感悟 1.朗诵全文。 2.畅谈此时对五月青岛的感受。 3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物 板书设计 五月的青岛 花 五彩缤纷 海 春深似海 人 充满朝气 7、华山的险 教学目标 知识与技能：借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。 过程与方法：运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。 情感态度与价值观： 1.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。 2.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。 教学重点、难点 1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。 2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。 教具准备：
11、有关画上的图片和文字资料 课时划分： 2课时 教学过程 32 第一课时 一、介绍华山，导入新课 教师板书课题，学生齐读。（学生介绍自己收集的资料） 今天，我们就随着作者一起去领略华山的险峻。 二、初读课文，了解大意。 1.自由朗读课文，勾画出生字词语，借助工具书自学。 2.小组内交流。 3.全班交流。 4.想一想课文主要讲了什么？ 三、再读课文，理清结构。 1.说说每个自然段的意思。 2.全班交流。 本文课分成几个大段 第一段（1）开门见山，直接点出华山的险。 第二段（2、3）按照从远到近的顺序具体写了华山的险。 第三段（4）登上峰顶后的惬意额开阔。 3-3 第二课时 一、复习引入 1.谈话引
12、入课题。 2.回顾批读文的学习方法。 二、学习批读，理清脉络 1.问： 齐读第一处作批，体会问的精妙。 2.第二到五处作批： 抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。 3.交代学习任务： 这节课将重点用赏析词句的方法去批读。 4、师范读全文，学生勾画好词好句。 三、赏析旁批，体会情感 第二段： 1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。 2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。 3.教师小结。 第三段： 1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。 2.学生展示，交流。教师抓住直
13、接描写和间接描写引导学生细细品读。 第四段： 1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。 2.作者怎么写的？齐读最后一段。 3.出示课件，学生欣赏华山美景。 4.齐读课文已有的旁批。 5.写自己的感受、想法，交流。 四、总结升华 在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。 板书设计 华山的险 华山天下险 山崖险 山路险 峰峦险 赞叹 热爱 作业：积累文中妙词佳绝。 8、松坊溪雪景 教学目标 知识与技能：自主学会本课的生字，并能正确书写。背诵自己喜欢的句段 过程与方法：理解课文内容，感受松坊溪雪景的美。 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读
14、课文，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。 教学重、难点 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 课时划分 一课时 3-4 教学过程 一、欣赏雪景，质疑导入 1.配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2.读了课题，你最想了解什么呢？ 3.带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络 1.松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？ 2.边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。 请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。 3.课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？ 三、研读课文，感悟景美 （一）研读“下雪了”一层。 1.自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。 2.朗读、交流。 刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交
