《人教版八年级上第五单元《生物圈中的其他生物说》说课稿(共21张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上第五单元《生物圈中的其他生物说》说课稿(共21张PPT)（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版八年级生物上册,第五单元 生物圈中的其他生物,说建议,八年级上册,说课标,说教材,说课流程,课程目标,内容标准,编写特点,教学建议,体例及目的,立体整合,评价建议,课程资源 开发建议,内容结构,一说课标,情感态度 价值观目标,八年级上册,知识目标,能力目标,课程目标,1、获得各类群动物、细菌和真菌、病毒的主要特征；在自然界中的作用以及与人类关系的知识。 2、获得动物运动和行为的知识。,发展学生的科学探究能力、实践操作能力、思维和创新能力，养成科学思维的习惯。,理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点。,课程目标,课程内容标准,生物体的 结构层次,生物与环境,生
2、物圈中的绿色植物,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物的多样性,生物技术,健康地生活,科学探究,10个一级主题,内容标准,生物的多样性,动物的运动和行为,概述无脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系,概述脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系,描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。,列举动物多种多样的运动形式。,说明动物的运动依赖于一定的结构,举例说出动物的社会行为,区别动物的先天性行为和学习行为,描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。,内容标准,二说教材,课程内容标准,生物体的 结构层次,生物与环境,生物圈中的绿色植物,生物圈中的
3、人,动物的运动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物的多样性,生物技术,健康地生活,科学探究,10个一级主题,不同版本教材编写特点对比,苏教版,人教版,生物和环境是统一体,生物的多样性,生物技术,健康地生活,动物的运动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物圈中的人,生物圈中的绿色植物,生物体的结构层次,探索生命的奥秘,生物圈中生命的延续和发展,生物的多样性及其保护,生物圈中的其他生物,生物圈中的人,生物圈中的绿色植物,生物体的结构层次,与课程标准内容相比，人教版教材少了科学探究和科学技术这两个独立的主题。科学探究融入生物和生物圈单元中；生物技术则分散在各个单元中。 苏教版内容与课程标准内容基本保持
4、一致，都是10个单元。,编写特点,编写特点,不同版本教材编写特点对比,苏教版,人教版,第五单元 生物圈中的其他生物,八年级上册 第6单元 第16章 动物的运动 （2节） 第17章 动物的行为 （2节） 八年级下册 第9单元 第22章 丰富多彩的生物世界 第三节 千姿百态的动物世界 第四节 神奇的微生物,八年级上册 第一章 动物的主要类群（7节） 第二章 动物的运动和行为（3节） 第三章 动物在生物圈中的作用 第四章 细菌和真菌 （5节） 第五章 病毒,编写特点,教材编写特点对比,苏教版,人教版,两个版本的教材各有千秋，人教版教材总体而言， 图文新颖，知识面宽广，文字浅显，知识阐述由浅入 深更适
5、合学生学习。 苏教版教材十分注重学科渗透，注重探究式学习 方法的多样化，重在培养学生科学素养与探究能力。,编写体例,后记,单元前言及图片,节,章前言和图片,单元小结,正 文,练习,想一想议一议和图片,课外实践,课外阅读等,观察 与思考,资料分析,演示 实验,实验,探究,技能训练,制作,试一试,小资料,科学技术社会,与生物学有关的职业,科学家的故事,章,通过本节学 习你将知道,生物学 与艺术,人教版教材编写体例及目的,编写体例,有助于明确学习目标并自主学习,有助于了解更多的知识，拓宽视野,拓展系统,活动系统,目标系统,有助于提高探究能力、实践能力和思维能力,评价系统,苏教版教材编写体例及目的,图
6、文系统,有助于把握重点，理解复杂的概念和理论,有助于学生自我评价,单元内容结构,软体动物和节肢动物,线形动物和环节动物,动物的运动,真菌,细菌和真菌在自然界中的作用,细菌,腔肠动物和扁形动物,人类对细菌和真菌的利用,病毒,细菌和真菌,动物的主 要类群,细菌和真菌的分布,动物在生物圈中的作用,生物 圈中的其他生物,动物的运动和行为,哺乳动物,鱼,两栖动物和爬行动物,鸟,先天性行为和学习行为,社会行为,前3节介绍无脊椎动物的不同类群，后4节介绍脊椎动物的不同类群。将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。例如，腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门的；线形动物和环节动物在外型上都是细长的；而“鱼、鸟、哺
7、乳动物”等因介绍的内容较多，安排的活动多，单独成节。,先介绍动物运动的结构基础，再引导学生在更高层次上了解动物通过各种行为来适应环境，繁衍和生存,只有一节,是在前两章基础上，站在生物圈的高度对动物在自然界中作用进行介绍，与前两章共同构成一个统一的整体。,细菌和真菌按照“宏观微观宏观”的顺序呈现。先让学生从宏观上感知细菌和真菌的无处不存在、探究它们的分布，再从微观的角度深入认识细菌和真菌在形态、结构、生殖等方面的特点，最后回归到宏观的层面上关注细菌和真菌在自然界中的作用、与人类的关系。,是本单元最后一章，只有一节内容。教材在介绍病毒时，也是从病毒的多样性、主要特征以及人类生活的关系等几个方面进行
8、介绍。还安排了病毒的发现过程的科学史，可以使学生感悟到科学家严谨认真的工作态度。,立体整合,生物圈中其他生物,知识与技能立体式整合,生物圈中绿色植物,生物圈中人,人与生物圈,动物的主要类群,动物在生物圈中的作用,生物的起源和进化,动物的运动和行为,病毒,细菌和真菌,生物的多样性及保护,三说建议,八年级上册,教学 建 议,新增内容，是本教材的亮点之一。教学中紧紧围绕着教材中设定的教学目标进行教学,引导学生细心观察无脊椎动物和脊椎动物、细菌、真菌、病毒外部形态和一些简单的生理结构，比较归纳、总结不同类群的差异和主要特征,教师要充分利用教材中精美的图片、教学挂图、标本、视频等资源，使动物、微生物抽象
9、的知识直观化，加强学生的理解,正文重要概念都用黑体字标识 ，练习是学生巩固概念的重要形式,教师兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。,在每节的开头部分设置了“想一想，议一议”栏目。该栏目创设了一个与本节有关的问题情景，这些情景与学生已有的知识产生一定的冲突性，容易激发学生的学习兴趣。,八年级上册,评价建议评价内容,评价建议,本单元4个探究：探究鸟适于飞行的形态结构特点；探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为；探究蚂蚁的通讯；探究检测不同环境中的细菌和真菌。在教学过程中，教师要关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳能力，逐步形成设计实验、动手实验的能力，
10、逐步形成收集和分析数据、表达和交流、得出结论的能力等，并进行评价。,在初中生物学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。本单元学习中，逐步形成人与自然和谐发展的观点，提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点,纸笔测验是目前检测学生知识目标的达成的最有效方法。各类群动物、细菌和真菌及病毒的主要特征；在自然界中的作用，与人类的关系。通过一张试卷就可以评价学生学习情况。,评价建议,八年级上册,评价建议 评价方式,复习评价；课前预习评价,自主学习评价,巩固当堂所学内容的评价,单元、期中、期末 测试,“档案夹”封面贴上学生的姓名、所在班级等信息。伴随学生的学习过
11、程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的报告、手抄报、小制作或小标本、查阅的文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖证书、作业本等。,课程资源的开发与利用建议,八年级上册,课程资源的开发和利用,生物实验室是学生进行生物实验和探究，提高学生动手能力、思维能力、创新能力的重要场所。所以能做的实验一定要充分利用好实验室的设备和器材，一定要给学生做 。,学校图书馆拓宽学生的知识面，培养学生收集信息的能力,学生阅读的科普读物，参观过的动植物园、领略过自然风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植果树、花卉的经历；得过疾病的痛苦等。教师在教学过程中要充分利用这些无形资源，通过学生相互交流，激发学习兴趣。,特别是教室内电子白板引导学生观看视频、图片、最尖端的生物技术，丰富学生的知识储备，提高学习的兴趣,存在着很多生物学课程资源。动物园、植物园、普通的公园，增长学生的生物知识，提高学生的生物素养,谢谢!,课堂应是放飞师生思想的天堂， 教师应用自己思想的火种点燃学生 思想的火花。,
