《雷雨 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雷雨 教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雷雨教学设计:二年级雷雨教学设计模版仅供参考，切勿通篇使用一、导入。1、出示雨。2、都认识，那大家一起来读。3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4、课外积累也是学习语文的一种好方法。*大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文 课题就是雷雨（板书）。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。二、初读课文，识字。1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。2、指名读开火车读分组识字、读词语。3、请三个同学读全文。（13）、（46）、（78）。*读地很流利，现在我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的
2、？通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后 ）三、细读，品味 1、指名读1-3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风 蜘蛛 、闪电 雷声。）3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。* 边引导学生理解词义，边指导朗读。a、黑沉沉：abb式、你能说出像几个这样的词语吗？b、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。 （ 板书：压 ）c、一动不动：说明当时一丝风也没有。 （ 板书：不动）d、乱摆：什么乱摆？ （树枝）说明风特别大。e、垂下来：风
3、很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。 （板书：逃走）f、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。 （ 板书：亮 响）（为什么先写闪电，再写雷声呢？）4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示： 燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。 蚂蚁搬家。蚂蚁 搬家。（可联系课文要下雨了。）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！先学生自由读 ， 然后指名读。 * 闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：第一幅插图）1、看图
4、，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雷雨中 雨大、看不清。）2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。（雨下起来-雨越下越大-雨渐渐变小。） *雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！1、指名读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！（师随机板书：雷雨后：雨停 太阳出来 蝉叫了、蜘蛛坐 青蛙叫、彩虹。）3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂
5、下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：第二幅图）5、看图说：看到了什么？想说什么？（假如你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？）*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。6、指名读，评议。 要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。 师范读，再指名读。让我们再次共同感受这场雷雨吧！- 齐读全文！四、总结：同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！
