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1、特级教案燕子教学设计 燕子,教案教学设计模版仅供参考，切勿通篇使用9、燕子（教学过程）一、古诗营韵，揭示课题1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人对春天的赞美。你知道哪些有关春天的诗？（草宿新市徐公店江南春 春雨天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 春日 宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春晓）2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉开了春天美丽的画卷。（出示课题，师配乐范读课文。）二、诗文配读，1、过渡：春天美吗？你想捕捉到春天的这些美丽镜头吗？自己随着音乐轻声读读课文。2、在朗读课文的过程
2、中你看到了哪些画面？（一只可爱的小燕子，万紫千红的春光图，机灵的飞燕，飞燕休息）3、出示诗句：（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（3）细雨鱼儿出，微风燕子斜。你能从课文中找出与这些诗句内容有关的句子?前后四人为一小小组，找找读读。4、读后讨论交流：（1）“二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。”这句话中你觉得哪个词用的最好？谁能读好这句话。（指导朗读）（2）“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都想赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”A、为什么用“赶集”？（说说赶集或者到农贸市场买东西的情况，再想想赶集与春天的草
3、、芽、花生长和开放有什么相似之处。）古人说“红杏枝头春意闹”。春天，百花盛开，确实给人以热闹的感觉。B、谁能把春天烂漫无比的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读）C、我们都陶醉在这万紫千红，烂漫无比的春天中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来，（引读）（3）春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂，你想把这么美的画面记录下来吗？（配乐引读）（4）这从南方飞回来的小燕子是什么样的呢?谁来给大家介绍介绍。（指说） 面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗？让我们用喜爱的语气读好第一自然段。你记下了小燕子的外形?吗下次看见它还认识吗？引背：一身对加上
4、这就是（5）“细雨鱼儿出，微风燕子斜”这句话和课文的哪一自然段内容有关？写的是什么？（燕子飞行的情景） A、自读课文第三自然段，读了之后你知道了什么？（燕子飞得很快很轻） B、你从哪些语句中看出来的？（回答第一句后师小结：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。“掠过”这个词在字典里怎么解释？你从中看出了什么？） C、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到檐子飞得轻快、姿态优美。（学生练读，指名读） D、指导朗读。“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。“小圆晕”是什么想过吗？作者
5、为什么不说是“小圆圈”而说“小圆晕”呢？（在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！）咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（生齐读）5、燕子在水面上翻飞，好象在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。（生齐读）6、你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？7、是啊！不仅燕子飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美，可是我总觉得光读还不够，文章描写的是活生生的燕子，我们也让课文中的燕子动起来，好吗？（好）你就是春天里的燕子，请你用几句话来说说飞行
6、的快乐，赞一赞春天。8、师示范：我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也表演一下吗？自己先试一试。9、生表演。（如：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。）三、想象说话3、读着课文，老师想起了一首诗，（出示）请同学们读一读。 春 燕黑色雨季承载着一季的相思翩然飞过冬雪初融的春日回旋着停留在古老的屋檐筑起了暖巢营造着春天的故事细雨斜斜地织染绿满天的柳丝春草慢慢地绿绿成多梦的雨季2、对着春光中机灵可爱的下燕子，你会怎样来赞美它呢？资料提供者：杨洋
