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1、树立新的教学理念深化课堂教学改革浅谈语文教学中的几点见解 - 教法学法 树立新的教学理念深化课堂教学改革浅谈语文教学中的几点见解范家屯铁路小学石杰?小学语文新课程标准?指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文教学要真正激发
2、孩子们的学习兴趣，我认为一定要让课堂活起来，学生动起来。一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。这话说明：兴趣是最好的老师，学生对某种知识的兴趣越强烈、越持久，能学到的就会越多、越塌实，也就越能自发克服学习的障碍和自觉冲破其局限，收到较好的学习效果。所以，教师首先要千方百计地激发学生的求知欲，使这种兴趣成为学生自主学习的内动力，为学生能够自主学习打下根底。如在教学课文?荷花?一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采
3、莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲?采莲?，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此根底上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读课文?荷花?，一起去感受吧！然后，我配乐朗读，初步感受课文的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味文中的意境，读出韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香
4、的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习新课程强调：在新课程中，传统意义上的教与学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体当学生自主、探究学习时，教师并不是清闲的，而是应该积极的看，积极的听，感受学生的所作所为、所思所想，要放下“师道尊严的架子，参与、启发、引导、点拨，给学生以心理上的支持。通过共同的参与，创造一个良好的学习气氛，使学生的思维更加活泼，情绪更加高涨。心理学认为：“课堂
5、上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最正确学习状态中。如在教学?鸟的天堂?一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。又如?索溪欲的野?一文中，“索溪欲野在哪里“是理解的重点。教学时，我就在学生熟读的根底上，安排小小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨
6、论。通过同学之间的互相启发，到达互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言时机、锻炼时机就变多了，讨论出来的问题也就比拟完整，比拟详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、创设问题情境，让学生在大胆探索中学习如何学好语文？?新课标?认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异、“异想天开。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，
7、给课堂教学注入生机。如在教学?两个朋友?一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么？学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。有一个学生却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了适者生存的道理。因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，如果救了胖子，或许两个人都会丧命。胖子没人帮，急中生智，想到装死的方法也脱离危险。所以俩人都属于适者生存。一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了，有的假设有所思，说有点道理。此时，我没有否认他的看法，也没有以一句“也有道理而草率应付。首先，我为他的发
8、言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。小组讨论后，学生有的说：“如果胖子没想到装死的方法，被熊吃了，那能否说瘦子是适者生存？胖子就是不适者被淘汰了，这肯定不能。有的说：“可以说是适者生存，但朋友间应该互相帮助，不能只顾自己逃命，朋友是很重要的。像瘦子这种人，我肯定不和他交朋友。对于二年级的学生来说，这些分析无疑是比拟恰当的。最后，我在学生们讨论的根底上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比拟正确的认识。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。四、相信尊重学生，让学生
9、在体验成功中学习青少年是开展中的人，对于正处于开展过程中的学生来说，在他们身上所展现的各种特征都还处在开展变化之中，趋向逐渐成熟，并不是已经到达开展的顶峰和终极，在他们的身上潜藏着个方面开展的极大可能性。只要教育得法，就可以使他们的潜能得以发挥，使他们的身心获得最正确开展，使之成为社会的有用之才。学生在课堂学习中难免会有困难、过失、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，挫伤学生的自信心，丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一局部课
10、堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生答复一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基此题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一局部，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学习困难生我还经常作出一些模糊的鼓励性评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。继续努力吧“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！“你的看法很独特
11、！再想想，你还会有其他的发现吗？“你的分析很有道理！诸如此类的评价，不但成认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。在几年的教学实践中，使我深深的体会到只有让孩子们真正的产生学习的兴趣，才能让学生动起来，课堂活起来，才能使语文的课堂充满乐趣，让学生乐学、好学、思学，让学生真正的发挥自己内在的潜能。新一轮的课程改革的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的开展。从这里我们可以看出新课程旨在顺应时代的要求，全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和完整的人格，造就新一代高素质的社会主义社会的公民，这就要求每一位从事教育工作的人员要从根本上转变学生观念，牢固树立起新课程所提倡的新的学生观，大家共同努力促进每一位学生的开展，以实现中华民族的伟大复兴。
