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1、新课程理念下，政治教学应注重综合探究活动的作用周桂林(如东高级中学，江苏如东226400)一、综合探究活动在政治教学中的可行性和必要性1高中生已具备一定的知识水平和社会阅历，这使高中生开展综合探究活动成为可能。高中的学生经历了小学和初中，已经具有了一定的学习能力，同时知识面也相对较宽，了解的社会知识也相对较多，所以我们教师不应该对待小学生那样对待高中生，什么都说、什么都讲，应该放心地让学生自我学习。 同时新教材有一个非常明显的特点：注重理论与实际生活的结合强调在实际生活中体会理论。在观察社会新问题的情况下把握理论：所以新教材相对于老教材而言更具生活化。更通俗易懂。因此学生有能力进行探究。2新课
2、程理念下，思想政治教学需要开展综合撂究活动这是组织有效教学的要求。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂。从少知到多知。从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准，是否有公认的标准”问题。余教授认为：
3、“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”老模式的思想政治教学使思想政治成了“枯燥”的代名词，使本来实践性较强的政治学科变成只是背原理的枯燥理体现在以下几个方面：1使用字母词。字母词的使用频率在校园内更高，学生们受自身知识和网络语言的影响，喜欢运用字母词来表达意思。如GC(男孩)、MM(女孩)、CET(英语四级)、TOFEL(托福)、POSE(造型)、FANS(追星族)、BT(变态)、TMD(他妈的)、CS(counter strike，反恐精英)、S(拐弯抹角)等。2使用数字词。数字本身比较枯燥乏味，但青年学生们发现了隐藏在数
4、字中间的巨大的语言价值：利用谐音转换数字意思。如：“584(我发誓)”、。0748(你去死吧)”、“886(拜拜啦)”、“5920(我就爱你)”、“1314109(一生一世跟你走)、”“5201314(我爱你一生一世)”、“7456(气死我啦)”、。847(别生气)”、“55(呜呜)”等。3使用缩略语。缩略语的大量运用也体现了校园流行语简洁的特点。比如：“学工办(学生工作办公室)”、。大英部(大学英语教学部)”、“湖工(湖南工程学院)”、“研究生(烟酒不离身的学生)”、“特困生(特别喜欢睡觉的学生)”、“外院(外国语学院)”、“毛概(毛泽东思想概论)”、“马经(马克思主义政治经济学)等。四、形
5、式多样由于汉语中词及词以上的语言单位都能独立运用并表达丰富的意义。所以造就了校园流行语“形式多样”的特点，有的为单个的词或短语有的为句子，有的编成民谣，有的用英文表达或英汉夹杂，有的则以数字形式出现。以词或短语形式出现的校园流行语占绝大多数。如“油条”、“枪手”、“白菜”、“放电”、“武大郎”、“知本家”、“花间派”、“后起之秀”等等。以句子形式出现的多为套用、仿用的名言、格言等。如“横眉冷对父母养，俯首甘为女子牛”、“白天文明不精神，晚上精神不文明”、“金钱不是万能的。但没有金钱是万万不能的”。以民谣形式出现的流行语在校园流行语中也占一定比例。民谣作为一种文学载体，被巧妙地运用到校园流行语中
6、，给单调的校园生活注入了新的活力。如反映青年学生对金钱的不同追求方式的：中文系，投笔从“融”；历史系，谈“股”论“金”：医学系，精益求“金”；外语系，西游取“金”。描写不同年级学生心态、心智的：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道。大三不知道自己知道。大四知道自己知道”，“大一彷徨，大二呐喊，大三伤逝，大四朝花夕拾，等等。还有以数字、英文、字母等形式出现的流行语，在前面“简单快捷”特点中已谈及这里不再赘述。五、网络词语风靡随着社会的发展科技的进步。网络成为了青年学生生活的重要内容网络上不断冒出的新词新语通过上网的学生很快进入校园并风行开来，网络词语成为青年学生交流不可或缺的组成部分。如“
7、美眉”(美女)、“青蛙”(长得丑的男生)、“恐龙”(长得丑的女生)、“斑竹”(版主)、“东东”(东西)等。有的词语如“恐龙”、“菜鸟”还蔓延到其他领域，形容某一方面没有经验的新手。此外，一些早已存在的词语通过网络增加了形象意义，如“晕”无论看到或听到任何让人爆笑或痛苦的新闻或事情。一个“晕”字足以表达人的一切反应情绪。-六、外来词、方言词等大行其道 、现代传媒的飞速发展，使外来词、方言词、港台词、影视语等不断进入校园领域并成为流行语。甚至部分词已成主流词汇。例如：酷(c001)、粉丝(fans)、pose(造型)、爽、靓、包装、相当、哇噻、真high、d、case，等等。这些别有情调的流行语，
8、给枯燥的校园生活增添了许多趣味。除上面所提及的特点外。校园流行语还有一些其他特点如针对性、讽刺性、时尚性、欠规范性等，这些特点主要是由校园流行语的创造者和使用者本身所决定的。校园流行语反映了青年学生创造语言的能力。大学校园为新兴词语的流行和传播提供了广阔的空间我们要正确引导青年学生创造并使用健康纯净、积极向上的校园流行语，促进语言的创新和发展。参考文献：f1】王晓红从校园流行语分析大学生的个性心理【J】语文学刊200612】邓红华浅谈校园流行语的几个特点J】新闻天地，20061123 论大多数学生觉得政治课是没用的学科。而课程改革就是要求我们将政治教学与社会实践联系起来，培养学生分析问题研究问
9、题的能力。这就要求教师要改变教学方法，组织有效教学。 。 ： 。 一当然。怎样去培养学生的自学能力，也是我们教师必须思考的问题。自学，并不是说让学生看看书、理理教材就可以，这样往往让学生觉得枯燥，有点形式化，所以这样的自学方式往往流于形式起不到实质的作用。而综合探究就为我们政治教师解决了这个问题。=、设置综合探究活动的注意事项第一。摆正教师在探究性学习中的地位。在探究活动中教师充当的是指导者不必也不能事事亲躬。探究活动注重的是学生的自己发现问题自己解决问题，从而实现对课本知识的理解和掌握所以教师不能喧宾夺主，应该充分发挥学生的主动性。 第二。教师要根据教学的内容设计好探究活动的程序。一般探究活
10、动的程序应该包括：1分组。可以是教师根据学生的特长搭配分组，可以是学生自由组合，并选举组长。及组员的分工。2选择主题。这个程序相当重要，教师应该做适当的指导。选题应遵循一下原则：首先要符合教学目标；其次，题目要具有代表性。典型性；再其次，要便于开展研究；另外还应具有时代性。3选择探究方法。教师可以告诉学生有多少种研究方法、如问卷调查法、实地考察法、资料查找法等等。让学生自主选择研究方法。一4。开展研究。5研究成果展示这个步骤中要求学生对自己的研究主题、研究背景、研究方法、研究过程、研究结果、研究体会等等进行总结。第三。教师评估。教师应该对学生研究成果的优点进行表扬，这有助于提高学生研究的积极性
11、，并且对其缺点提出建议以提高学生研究的水平。第四，回归课本，这步至关重要，因为这是我们探究活动的最终目的。 7三、综合探究活动研究成果案例讲文化生活中文化生活第一课第二框文化与政治、经济。这一课主要是讲述文化与经济政治之间的关系，光讲理论，枯燥乏味，并且学生难以理解，所以我就设置了这样一个探究活动：让他们去发现我们身边的文化现象。去探究文化与经济政治之间的关系。活动如下：。傲枝独秀如东三元世纪城文化现象探究一、研究背景在房地产市场烽烟四起、激战正酣的时候，如东三元世纪城一支独秀。不仅取得了较好的经济效益同时也取得了很好的社会效益。我组通过对三元世纪城的调研。分析其成功的原因和存在的问题，揭示城
12、市建设与城市文化的关系以期对今后的建设有所启迪。二、研究方法7资料研究法、观察记录法、问卷调查法、实地考察法、调查采访法。三、研究成员124左晗栾华琳姚苏东朱倩陈雅琴四、研究过程我们按照研究性学习的一般过程进行：发现问题提出问题课题立项制定方案探索研究交流成果总结报告反思。在具体实施中。将分组研究、集体交流与教师指导有机结合，建构探究模式。五、研究结果1研究三元世纪城的文化简介名字的由来：通过调查和采访相关主管领导人的方式得知三元世纪城名字的是集体智慧的结晶。“三元”源于三元世纪城所在地是原三元宫的旧址旁临三元池，而“世纪”是因为三元世纪城是在世纪之初建立的，因此才定名为。三元世纪城”。餐饮文
13、化：通过对三元世纪城的商店的调查得出了三元世纪城餐饮文化的特点：如东人一向对吃很讲究，而三元世纪城的饮食文化更注重吃的环境、吃的品味，吃得舒适、吃得健康。在三元世纪城里，我们不仅能够感受到如东本土海鲜的鲜还可以感受到JIl菜的清和与醇浓、粤菜的精细和美艳、台湾菜的清鲜与醇和还有韩国菜的酸辣与咸鲜。服饰文化：三元世纪城的众多服饰店。丰富了人们的生活装扮了人们的心情，并使每一个走出如东的人更显其气质的高雅，品德的高尚，这些服饰店托起了三元，美化了如东。建筑文化：三元世纪城以徽派为主，明净雅致古色古香，在精巧飞檐下，铺陈的是现代的生活。就像海子牛一样，如东人用海纳百川的胸怀包容了这一切：中与西的交融
14、古与今的碰撞成为如东一道亮丽的风景线。休闲文化：一曲丝竹。一段瑜珈，青春昂扬；一壶清茶，一杯咖啡，历久弥新；捧一本好书，玩一把陶艺，生活是如此的舒适和安逸。于是，商业与人文共存，发展与陶冶共生。三元世纪城的休闲丰富了生活。满意了市民，提升了城市。社区文化：社区，因人而灵动；文化，因人而深厚；城市因有了文化而更现其生机，三元世纪城为如东的社区建设提供了一个很好的范例。2三元世纪城问题分析整体规划中存在的问题：(1)中心休闲区面积偏小，绿化偏少。道路偏窄；(2)居民区的房屋偏挤。市民素质有待提高：由于居民素质存在一定的问题导致了三元世纪城里很多文化设施被破坏。，社区管理存在空白区：如小摊小贩滥摆滥
15、放、车辆滥放没有秩序等等。3研究启示1)城市建设需要文化，没有文化的城市是没有生机的城市。2)城市建设需要以人为本，才能营造人与环境的和谐。3)城市建设需要有政府的大力支持。通过这一活动。学生发挥了自己的主动性，研究了我们身边的比较典型的文化现象：三元世纪城的文化现象。了解了三元世纪城文化现象形成的原因文化现象的多样化特点，以及其将对本地经济政治发生影响进行推测。其实课本中包含的原理：经济政治决定文化、文化对经济政治又具有一定的反作用、文化与经济与政治的交融等等知识点，都是通过学生自己的调查研究掌握了而这个时候老师不需要再讲什么了。只需要把知识点稍稍总结归纳一下学生就掌握了。并记忆非常深刻，起到了非常好的教学效果。
