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1、小学生语文调查报告3篇一、基本情况大家按工作规划开展课堂教学调查。调研内容分成两块，一是深层次课堂教学上课，二是教学检查常规管理。此次调查，听了特定的课堂教学改革班级和非课堂教学改革班级的课16节，查验老师备课笔记(教学设计)，听课笔记簿，批改作业抽样检验，举办研讨座谈会，状况意见反馈讨论会。二、非常值得毫无疑问的地区1.教学课堂发生了显著转变 ，反映在下列好多个层面：不论是课堂教学改革班级还是是非非课堂教学改革班级，一部分语文教师的教学课堂无论是以老师的教学方法，或是学员的教学方式都给人一种新鮮的觉得，都是在一定水平上反映新教材的核心理念。逐渐摆脱“老师为管理中心”，重视激发孩子学习的主动性
2、、自觉性。2.语文课三个层面总体目标获得一定水平的展现，反映在下列好多个层面：一部分老师的课堂教学较扎扎实实，专业知识和工作能力这一层面贯彻落实得不错;重视正确引导学员累积。许多老师都高度重视正确引导学员累积、词、句层面的专业知识;高度重视发展性评价，课堂教学上激励语言表达多了。3.一部分语文教师都可以将语文课课程与信息科技开展融合，可以应用多媒体系统授课。老师在应用多媒体系统授课层面做得不错，课件制作得很精致，课堂教学中也应用得恰如其分。4.院校都较为高度重视课堂教学常规管理，主要表现在下列几层面：绝大多数老师都能依据教学计划备课教案和编写教学设计，教学设计较为标准，撰写也用心;老师可以有方
3、案地相互之间上课，上课簿內容较详尽。老师布局的工作量基本上适度，多种形式，批阅得较细腻。作文批改大部分评有成绩(级别)和标有评语。中高学段还规定学员写日记或周记。三、存在的问题1.一部分语文教师的教学课堂发生了不可忽视的三种趋向：一是高度重视朗读，忽略语言表达的应用，忽视在课堂上开展语文课实践活动，不通过合理的训练来塑造英语语感，仅仅一味的把课文内容读来读去;二是高度重视感受，忽略提出质疑，这在中国高学段课堂教学中主要表现得更为突显;三是课堂教学改革班级的课堂教学有减弱“双基”的趋向。2.学员的家庭作业滞留在教育性的方面较多，中高学段欠缺逻辑思维性扩展训练。如造句、写话、日记、周记等。3.阅读
4、课层面学员欠缺合理的训练，老师沒有设计方案选读课文内容中的关键段落训练让学员开展阅读。不高度重视塑造语言表达能力层面的书面形式训练。4.课堂教学改革班级老师的教学课堂“穿新鞋走老路”的状况较广泛，许多老师的课仅有溫度而沒有深层。5.绝大多数忽略对小学作文课堂教学的教学课堂科学研究，有的老师提高小学作文课堂教学的规定。例如，某老师批阅三年级的写作时写出“详略不可当、管理中心不突显”那样的评价语，得分仅有30、40分的写作也较多，严厉打击了学员小学作文的自信心。6.课堂教学改革班级发生了老师的指导意义“减弱”状况，主要表现在老师一味放开手，给学员独立挑选学习内容、学习培训小伙伴、教学方式的支配权，
5、太多开展实际意义并不大的小组合作学习学习培训、研究学习培训。7.一小部分低学段语文教师任教选读课文内容时还不可以将识课堂教学与阅读课有机化学地融合起來。8.课堂教学常规管理层面：许多语文教师沒有写课后反思，一小部分老师的备课笔记(教学设计)太简易，有的落后于教学计划。有的老师上课非常少，一个月只听了一节课。四、教学建议1.要妥善处理好承继传统式与发展趋势自主创新的关联，提升“双基”课堂教学。课堂教学改革班级尤具要留意压实“双基”。2.提升语文课实践活动，中高学段老师要为学员精心策划应用英语语感的富有多元性、创造力、可选择性的书面形式训练。每章选读课文学类完后，课堂教学上应空出58分钟让孩子学习
6、和应用语言表达。3.提升对小学作文课堂教学的教学课堂科学研究，要举办小学作文课题研究主题活动。4.高度重视教学课件科学研究。在课程教学活动中，能够 根据示范课例分析案例让教师确立什么叫该学习培训的，什么叫该防止的。5.老师要写课后反思。并不是每科必写，至少一个学年要写一些有使用价值的课后反思。6.要融合自身隶属现代远程教育的方式提升对老师当代教育技术性的学习培训，灵活运用好当代教育现代信息技术进行语文课教学活动。7.提升集体备课。校本教研要带上“难题”开展科学研究。小学生语文课堂教学调查报告(一)一、基本情况大家按工作规划开展课堂教学调查。调研内容分成两块，一是深层次课堂教学上课，二是教学检查
7、常规管理。此次调查，听了特定的课堂教学改革班级和非课堂教学改革班级的课16节，查验老师备课笔记(教学设计)，听课笔记簿，批改作业抽样检验，举办研讨座谈会，状况意见反馈讨论会。二、非常值得毫无疑问的地区1教学课堂发生了显著转变 ，反映在下列好多个层面：不论是课堂教学改革班级还是是非非课堂教学改革班级，一部分语文教师的教学课堂无论是以老师的教学方法，或是学员的教学方式都给人一种新鮮的觉得，都是在一定水平上反映新教材的核心理念。逐渐摆脱“老师为管理中心”，重视激发孩子学习的主动性、自觉性。2语文课三个层面总体目标获得一定水平的展现，反映在下列好多个层面：一部分老师的课堂教学较扎扎实实，专业知识和工作
8、能力这一层面贯彻落实得不错；重视正确引导学员累积。许多老师都高度重视正确引导学员累积、词、句层面的专业知识；高度重视发展性评价，课堂教学上激励语言表达多了。3一部分语文教师都可以将语文课课程与信息科技开展融合，可以应用多媒体系统授课。老师在应用多媒体系统授课层面做得不错，课件制作得很精致，课堂教学中也应用得恰如其分。4院校都较为高度重视课堂教学常规管理，主要表现在下列几层面：绝大多数老师都能依据教学计划备课教案和编写教学设计，教学设计较为标准，撰写也用心；老师可以有方案地相互之间上课，上课簿內容较详尽。老师布局的工作量基本上适度，多种形式，批阅得较细腻。作文批改大部分评有成绩（级别）和标有评语
9、。中高学段还规定学员写日记或周记。三、存在的问题1一部分语文教师的教学课堂发生了不可忽视的三种趋向：一是高度重视朗读，忽略语言表达的应用，忽视在课堂上开展语文课实践活动，不通过合理的训练来塑造英语语感，仅仅一味的把课文内容读来读去；二是高度重视感受，忽略提出质疑，这在中国高学段课堂教学中主要表现得更为突显；三是课堂教学改革班级的课堂教学有减弱“双基”的趋向。2学员的家庭作业滞留在教育性的方面较多，中高学段欠缺逻辑思维性扩展训练。如造句、写话、日记、周记等。3阅读课层面学员欠缺合理的训练，老师沒有设计方案选读课文内容中的关键段落训练让学员开展阅读。不高度重视塑造语言表达能力层面的书面形式训练。4
10、课堂教学改革班级老师的教学课堂“穿新鞋走老路”的状况较广泛，许多老师的课仅有溫度而沒有深层。5绝大多数忽略对小学作文课堂教学的教学课堂科学研究，有的老师提高小学作文课堂教学的规定。例如，某老师批阅三年级的写作时写出“详略不可当、管理中心不突显”那样的评价语，得分仅有30、40分的写作也较多，严厉打击了学员小学作文的自信心。6课堂教学改革班级发生了老师的指导意义“减弱”状况，主要表现在老师一味放开手，给学员独立挑选学习内容、学习培训小伙伴、教学方式的支配权，太多开展实际意义并不大的小组合作学习学习培训、研究学习培训。7一小部分低学段语文教师任教选读课文内容时还不可以将识课堂教学与阅读课有机化学地
11、融合起來。8课堂教学常规管理层面：许多语文教师沒有写课后反思，一小部分老师的备课笔记（教学设计）太简易，有的落后于教学计划。有的老师上课非常少，一个月只听了一节课。四、教学建议1要妥善处理好承继传统式与发展趋势自主创新的关联，提升“双基”课堂教学。课堂教学改革班级尤具要留意压实“双基”。2提升语文课实践活动，中高学段老师要为学员精心策划应用英语语感的富有多元性、创造力、可选择性的书面形式训练。每章选读课文学类完后，课堂教学上应空出58分钟让孩子学习和应用语言表达。3提升对小学作文课堂教学的教学课堂科学研究，要举办小学作文课题研究主题活动。4高度重视教学课件科学研究。在课程教学活动中，能够 根据
12、示范课例分析案例让教师确立什么叫该学习培训的，什么叫该防止的。5老师要写课后反思。并不是每科必写，至少一个学年要写一些有使用价值的课后反思。6要融合自身隶属现代远程教育的方式提升对老师当代教育技术性的学习培训，灵活运用好当代教育现代信息技术进行语文课教学活动。7.提升集体备课。校本教研要带上“难题”开展科学研究。小学生语文老师阅读文章现况调查报告书是传承文明的公路桥梁，是持续文化艺术的中介公司。教育学家朱永新曾一度说：一个人的精神实质生长发育史本质上便是一个人的阅读文章史，一个中华民族的思想境界，在非常大水平上在于全中华民族的阅读文章水准。而学员念书的兴趣爱好与水准又立即受教师的念书兴趣爱好和
13、水准的危害。因而，老师的念书，尤其是小学生语文老师的念书，不但是学员念书的前提条件，并且是全部文化教育的前提条件。念书，能更改人的精神实质、气场和品行。念书，在提升 小学生语文老师的人文素质，提高技术专业质量，推动技术专业发展趋势甚至促进校园文化基本建设等层面的关键功效是显而易见的。为了更好地进一步提高小学生语文老师的人文素质推动其技术专业发展趋势，促进中小学生阅读和搭建校园文化建设基本建设，推动包河文化教育的可持续发展观，大家拟在我区范畴内进行“小学生语文教师读书工程项目”。因此，大家开展了我区小学生语文老师阅读文章现况调查主题活动。一、调查目地：普遍深层次地掌握我区众多小学生语文老师阅读文
14、章现况，掌握老师们的阅读文章心理状态与阅读要求，为制订小学生语文教师读书工程项目计划方案给予必需的实际根据，为搭建校园文化建设，促进小学生语文教师读书工程项目打下基础。二、调查范畴：我区小学生语文老师三、调查方法：问卷调查法四、调研内容：此次调查涉及到小学生语文老师的阅读文章状况、劳动量、身体状况等，关键调查老师的阅读文章现况。五、调查全过程1、设计问卷。根据小学生语文教师读书工程项目的整体规划，设计方案了包河区小学语文教师现状调查表（重点调查老师阅读文章情况），并根据语文课教研组长将统计表发送给了每所院校的每名语文教师。2、问卷调查收购 。各院校由语文课教研组长承担，根据电子邮箱，相继递交问
15、卷调查。共取回问卷调查848份，在其中有13份问卷调查失效，835份是合理问卷调查。3、数据分析。对递交的问卷调查开展数据分析和综合分析。六、调查結果与综合分析此次问卷调查各自从念书兴趣爱好、读书时间、念书类型、危害读书的原因这些层面开展了调研。详细情况以下：1、念书兴趣爱好层面：我区特别喜欢念书的小学生语文老师有186人，占总人数的22.27%;喜爱念书的354人，占总人数的42.39%;一般的284人，占总人数的34.01%;讨厌的11人，占总人数的1.3%。2、读书时间层面：我区小学生语文老师阅读速度均值为0.3天。喜爱念书，常常念书，并坚持不懈写读书笔记、体会心得等，且读书时间做到或超出2钟头的有175人，占总人数的20.95%。较为喜爱阅读文章，也常常念书，但不常常记笔记、写体会心得，读书时间在1.5-2钟头的372人，占总人数的44.56%；有时候读一读的176人，占总人数的21.08%；想要念书，但忙碌课堂教学和教学管理事务管理，基本上不读书的103人，占总人数的12.33%；对念书沒有兴趣爱好，基本上不读书的9人，占总人数的1.07%。3、念书种类层面：基本上以阅读课教材、教育杂志
