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1、浅谈小学低段写字教学的有效性 - 教法学法 浅谈小学低段写字教学的有效性摘要：我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，就连社会上的培训机构也是门庭冷落。很多学校，尤其是县镇级的农村学校，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。关键词：小学低段 写字教学 有效性新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。因此小学语文教师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花的书法之门。在教学中，教师可以从这几个方面着手。第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子观察，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注重细节，还要教会孩子议字。第二，让“书香
2、四处飘逸。第三，在活动中激趣，课内外相结合。以此使孩子的“第二张脸笑得更加灿烂。关键词 课堂落实 创设书写气氛 课外延伸都说一个人的字就是人的“第二张脸，古人也云：“人生聪明写字始，写好汉字是传承和弘扬中国文化，也是终生学习与开展的一种必备技能。纵观世界，“汉语热“汉字热已经风行全球，甚至在某些国家，对汉语的重视程度远超中国。据报道，日本大约有3000万人在练习书法，换言之每五六个人中就有一个人热衷于书法。而我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，就连社会上的培训机构也是门庭冷落。很多学校，尤其是县镇级的农村学校，开设书法课的微乎其微，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。新课程标
3、准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。1962年，郭沫假设就在?人民教育?杂志上题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得符合规格，比拟端正、干净、容易认。因此，让孩子从小就养成正确书写的好习惯，小学语文教师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下几个方面入手：一、课堂落实写字环节在常态课中，老师往往比拟注重阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间那么写，没时间就随便讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到十分钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，老师应重视写字的重要性。在低段，尤其
4、是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进行观察，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一举两得。在写字教学中，“最好也是最省力的方法，那么是亲笔做示范给学生看。这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性认识入手，但如果操作不当，会流于形式而不见实效。根据自身的教学实践，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子观察。“字一半是看会的。从两个方面进行观察，范本和对示范。先教学生观察范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原那么，要让学生带着问题去观察。比方，教学“听、唱这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导孩
5、子总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子观察教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。第二，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。比方同样教学“听，唱两字，引导孩子发现这两个字的“口字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶等字，口也占据左上边，从而总结出：“口字旁在左边的，“口字都靠做上边写，通过观察，我们还发现“口在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。第三，注重细节。所谓细节，就是书写时毛笔运动的具体环节和细小动作。 教师在教学时要
6、注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征，如方圆提按藏露转折曲直疾徐，疏密的变化常常视而不见，简单带过。所以老师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩“慢镜头，对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做“运笔轻，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。第四，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够标准的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤中观察汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的根据要简单明了，一两条足以。比方，横平竖直是否
7、做到，压线笔是否到位等，以后逐渐加深，做到循序渐进地议字。二、让“书香四处飘逸为孩子营造一个良好的书写气氛。从“孟母三迁的故事，我们可以为孩子创造好的生长，学习环境，通过环境影响孩子的观念。第一，以身作那么的写好汉字，教师在上课，批改，示范中认真写好每一个字，让学生在耳传目染中明白：时时刻刻都要认真对待汉字朋友。传递给孩子一种认真的态度，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的尊重学生。尤其是低段的学生，更是以老师为模仿的主要对象，看到老师这么认真地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，变化气质，起到润物细无声的效果。
8、第二，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让孩子欣赏这些，从而模仿怎样才能写好汉字。第三， 在舆论中诱导孩子正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进行反应，把写的好的同学的作业给大家欣赏，树立典范。大家的夸赞，既是对孩子良好书写的肯定与鼓励，更是其他孩子的引导。良好的书写气氛可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的浓厚兴趣。三、在活动中激趣子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。可见兴趣是最好的老师。教师要积极的培养孩子书写汉字的兴趣，没有兴趣的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付，只有在兴趣的引导下，学生才能够自觉的坚持天天进行练习。用我国著名书法家练习写汉字的故事，动画
9、片教育孩子，持之以恒、循序渐进才能到达写好字的顶峰。在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从根本的点横竖撇捺开始，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。不能操之过急，否那么适得其反。经常在或年段开展书写竞赛等活动，如定期举办书写竞赛。让全班同学共同参与，甄选出一、二、三等奖，并给予一定的奖励。或者举办书法展。一学期展两次，并邀请家长参观指导。用精神和物质的双重鼓励，调动孩子对书写的内驱动力。四、课内外相结合。学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此需要有课外练写时间，作为课内的延伸和补充。可以给学生选择与教材配套的字贴，在课外练写。对于
10、课外练写的字，教师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有兴趣，有时间就可以练写，比拟自由，学生也会特别喜欢。同时对学生作业中的书写严格要求，多给予鼓励和表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。教师可以采取多种方法，激发写字兴趣。例如：1.小红花鼓励。教师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为鼓励，还可以写几句鼓励的话，“进步了“小小书法家等，鼓励的效果会更明显。2.开设 “作业之星专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地鼓励学生努力把字写好。注重书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培养学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培养习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的开始，教师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子翻开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“第二张脸笑得更加灿烂！
