《对小学一年级学员认字现况的调查研究报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对小学一年级学员认字现况的调查研究报告（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对小学一年级学员认字现况的调查研究报告对小学一年级学员认字现况的调研报告范文当去触碰不清楚的一个状况或事情，大家必须仔细地调研清晰，最终将调查报告、战略的提议写进调查研究报告。那麼你确实会写调查研究报告吗？下列是我为大伙儿梳理的对小学一年级学员认字现况的调研报告范文，热烈欢迎大伙儿参考与参照，期待对大伙儿有一定的协助。一、难题的明确提出在中小学低学段环节，很多读写能力，提早阅读文章已是必然趋势。可是低学段学员年纪较小，逻辑思维能力还不强，多少的认字量和课堂教学速率合适，及其怎样传授给小孩恰当、迅速、高效率的识字方法，是中小学识字教学中急需解决的一个难题。学前儿童在上小学一年级之前多多少少早已了
2、解了一部分生词。为掌握新生儿早已把握中国汉字的基本情况，为教学管理，也为了更好地进一步探索出既缓解学员压力，又提升认字品质，更科学研究、更造型艺术、更合乎少年儿童接纳工作能力的识字教学方式，大家对一年新生学前识字状况开展调查分析。二、调研的內容、方式与目标此次科学研究以一年级上、下册语文教材内容中应当把握的生字表为基本上字，适度填补了一部分日常日常生活常用汉字，采用调查问卷的方法，对一年新生的识字状况开展调研。调研內容分成三一部分：1、积极想要认字；2、数最多能了解200个中国汉字的；3、认字的方式。三、调查报告与剖析调研统计分析表中见到，小朋友们的拼音拼读工作能力，显著强过英语听写工作能力。
3、伴随着社会经济发展，爸爸妈妈对小孩的塑造广泛竭尽了大量的活力和善心。很多父母把教小孩认字，做为亲子教育的一种方式和考量自身小孩是不是聪慧。因此调研中发觉，识字较多的小孩，父母在正确引导处起了十分关键的功效。许多学前儿童在幼稚园或爸爸妈妈的启发下，多多少少地从幼儿读物，日常日常生活的电视栏目、食品包装盒等各层面，有心或不经意地了解了许多 中国汉字。并且识字较多的小孩，对读写能力中国汉字都是有一些积极记忆力的观念，这与父母或幼稚园的教师的正确引导有非常大关联，使这种小孩不但会读，并且会写。四、调研结果社会发展是一个宽阔的乾坤，只需留意正确引导，就可以从日常生活初中到许多的中国汉字。少年儿童的读写听
4、说工作能力要自小留意正确引导，这不但对儿童语言发展趋势具有推动作用，并且还有利于孩子的智力、想像力及思维能力的塑造和发展趋势。若可以把课余的认字主题活动和平常的小学语文教学融合起來，小朋友们的学习语文便会学得更强、更快、更活。五、探讨与提议在识字教学中，非常容易忽略充分发挥学员的主导作用。一味注重死记硬背的，长此以往，便会使小孩觉得学汉字很艰难，枯燥乏味。如今的社会是一个对外开放的社会发展，对外开放认字方式，扩展认字的室内空间，让小朋友们用双眼与自身身旁的中国汉字会话，根据多种多样方式得到文本信息内容，培养独立认字是十分有利的。正确引导和鼓励孩子在日常生活中认字的观念和习惯性，把学习培训的主导
5、权交到学员。根据之上认字调研，对大家的识字教学工作中也获得一些启发。1、创设教学情境，激起独立认字兴趣爱好 苏霍姆苏霍姆林斯基强调：“沒有倍受鼓舞的情绪，沒有自学能力，学习培训便会变成 学员的沉重负担。”一年级学员求知欲强，好奇心高，我们要以对外开放的方式机构教学课堂，激起学员自学能力，胆大放开手让学员学生自主学习，活跃性课堂氛围，活跃性学生思维。在教师的正确引导下，激起学员熟记生词、读通课文内容的兴趣爱好。随后，让学员学生自主学习，根据读一读，圈一圈，使学员对生字有基本印像。在这个基础上，机构学员排序学习培训，探讨熟记生词的方法，让学员积极主动勤于思考，想到每一个字的熟记方法。2、激话想像，
6、塑造独立认字想像力 低学段学生思维以实际抽象思维为关键方式，她们的抽象思维能力必须在理性教材内容适用下才可以开展。中国汉字有其以形表义的特性，每一个中国汉字相近图型，品牌形象、栩栩如生、形象化，有利于想像记忆力。我们可以让学员根据谜面、手机游戏、童谣、比照、想到等少年儿童赞不绝口的方式去加强记忆力，把学习培训的主导权交到学员，激励学员根据脑洞，去造就合理的记忆法。3、融会贯通，开拓独立认字的第二课堂 此次学前识字调研说明：在少年儿童的学前教育日常生活，她们总是能根据各种各样的渠道、多多少少触碰或了解一部分中国汉字。少儿读物，对她们具有非常大协助。为了更好地灵活运用学员现有的专业知识和工作经验，
7、扩展学员独立认字的方式，本学年，我们班将进行课外读书活动，塑造学员阅读的良好的习惯。坚持不懈“寓识于读”、“以识促读”，关键根据读背唐诗，开拓独立认字第二课堂，使学员在学中推进所学员字，在学中了解大量中国汉字。4、用好教材内容，塑造独立认字的良好的习惯 教材内容后边专业设计方案了“了解部首偏旁”和每章课文内容后边的“描红”练字字帖，目地是让学员把握普遍基本上笔画的名称、部首偏旁、和笔顺。我选用工作组学习培训、同学互帮互助学习培训的方法，让学员结合实际把握要怎么写好中国汉字的本事，在研究中体会中国汉字的形体塑造，并在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的全过程中，写好所识的文本。六、调研的感受
8、由于词语课堂教学是教育信息化小学语文教学中最重要的一项內容，我院低段老师在新课程改革的大环境下，积极推进，想尽办法，让学员又很好学勤思，提升学员的认字高效率。即便如此，现阶段我辅导组的一小部分学员还存有着对认字没什么兴趣的状况。有的中小学生学得快，忘得也快，读写能力应用不同歩，识字教学中合学员的日常生活联络少紧密，看图讲故事时学员应用学过词句不足娴熟，由于字识得少，一部分学员诵读水准差，撰写速度比较慢。根据此次调研，小编既见到低学段学员已把握了许多 中国汉字，但还存有一些难题。为了更好地全方位贯彻执行语文新课标相关认字层面的规定，促进我中心校低学段识字教学再上一个新高度，因此提议1 构建突破口
9、，提升认字兴趣爱好依据不一样的课文内容选用有效的认字方式。一般生词较多、课文内容较长时，可选用集中化认字的方式，那样能够 节约认字時间，塑造学习能力，并使讲读课文比较连贯性顺畅，不至于因教生词太多而使课文内容千疮百孔。实际操作时，可让学员从“要我教”的模式中解放出来，给与她们随意选择的机遇，找到自身想学、会学的生词，充分发挥其能动性，真真正正把学员放到行为主体的部位上，变为“我要学”。实践经验证明，这类方式的集中化认字，学员主动性高，课堂氛围轻轻松松活跃性。另外，也可有目的地找到教过生词具备的相同点多方面分类开展课堂教学，能够 获得事倍功半的实际效果。2、高度重视具体指导，教會学员识字方法老师
10、具体指导学员的学习培训很重要，低学段学员的认字更是如此，学员一直依照他所把握的学习的方法来学习培训的。因而，老师的具体指导方法起着定项功效。不难看出，识字教学不但是让学员把握好多个中国汉字，更关键的是在教认字的另外传授给学员认字的方式，持续提升她们的认字工作能力，使她们可以积极去获得和应用中国汉字的周期性专业知识，以圆满完成对中国汉字的剖析综合性全过程，使这一全过程更健全、更简单化，有利于认字教学水平的提升。3、塑造学员独立认字工作能力，学好在日常生活中认字当学员在学习中把握了很多方式，就可以依据字的不一样状况多方面熟练掌握。结合实际，学员已培养了找寻最好方式认字的习惯性。把主导权交到学员，当
11、她们竭尽全力地资金投入，去想各式各样恰当的方法时，识字教学，不但越来越非常容易并且充满了趣味性和开心！大家觉得识字教学务必和学员的日常生活密切联系起來，课程内容、方式、方式都务必反映对外开放、灵便、开朗的特性，让学员在普遍、栩栩如生、有趣的活动中勤思，提升认字工作能力。从少年儿童的认知能力规律性看，少年儿童最开始认的字，是与她们的日常日常生活最息息相关的，如“爸、妈、我”等。因而，我们可以从学员的兴趣爱好下手，把学员的视线引到多种多样的日常生活，倡导在日常生活中认字。正确引导学员在日常生活中认字，大家务求保证多种形式，生动活泼，反映挑战性；务求保证课內外紧密结合，校内校外沟通交流，反映开放式。
