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1、文化教育状况调研报告范文中国是中国应试教育，绝大多数欧美国家重视德育教育。 德育教育就是指一种以提升学习者诸方面素养为总体目标的教育模式。它高度重视人的观念思想素质、工作能力塑造、个性化发展趋势、身心健康和身心健康文化教育。下边有我梳理的文化教育状况调研报告范文，热烈欢迎阅读文章!一、我于20xx年9月份，对于我见习的一所县市级中学的班集体课程管理概述开展调研。根据调查分析，对该学校的班集体课程管理拥有基本的掌握，探寻了幼儿园大班班集体课程管理中存在的不足并明确提出处理对策，为推进教育改革，提升教育科研目的性，提升文化教育教学水平，给予了客观性的根据。二、调研的实际总体目标和方式(一)实际总体
2、目标:掌握xx一中班集体课程管理现况，对于xx一中幼儿园大班班集体课程管理存在的不足开展系统实施，明确提出合理的处理对策。(二)调查对象:xx一中初一初二老师学生(三)调查法:观察法、观察引言: 中学班集体课程管理是初中学校文化教育的关键构成部分，它对完成初中学校教学目标，进行教书育人每日任务，起着至关重要功效。当今中学幼儿园大班课程管理中存有着众多难题，文中是以富川一中班集体课程管理为例子开展调查分析，掌握该学校班集体课程管理的现况，对于其存在的不足开展剖析，尝试从院校幼儿园大班课程管理和初中学生的性格特征考虑，对中学幼儿园大班课程管理及对策作基本讨论，明确提出了处理对策。关键字:幼儿园大班
3、课程管理、班集体总数、管理方式班集体是院校的支部建设，是院校工作中的基本，院校的一切工作中，都需要在班集体中实际贯彻执行。班集体课程管理工作中的好坏，立即危害到院校全局性和学员的发展。殊不知，中学幼儿园大班课程管理众多难题的存有不利学员素养的全面的发展，工作能力的进一步提高，个性化的身心健康发展趋势。因而，对教学管理中存在的不足要十分重视。一、幼儿园大班课程管理中存在的不足:(一)“幼儿园大班式”班集体不利课程管理和学员的心身发展趋势富川一中是一所县市级中学，校园内占地为30亩。学员有着39个课班，一共有2800多的人，老师123名。在调研中，初一班级学员数最多的班集体有86人，至少学员的班集
4、体有66人，初二班级数最多学员的班集体有71人，至少学员的班集体有59人，该校均值每一个班集体总数超出70人，而均值每一个班集体的教师仅有三人，另外，大部分教导主任还出任2个班集体的课堂教学工作中。班集体总数的超标准，大大的增加了教师的劳动量，即便 老师日夜奋战工作中，但均值在每一个学员的身上常用的時间和活力全是非常少的，比较严重地危害了班集体的课堂教学。因为精力不集中，老师没法关心到每一位学员的心身的发展趋势，难以保证科学研究立德树人。1、班集体总数过多，立即危害到课堂教学的进行，也阻拦了教学水平的提升。学员的专业知识水准存有着差别，逻辑思维和逻辑思维能力的多少也不一样，课堂教学的设计方案应
5、当重视学员的个别差异，对学员开展“因人施教”，开展人性化学习培训。实际上，因为总数过多，老师难以保证关心每一位学员的认知风格、了解水准等差异，没法每一位同学们的学习培训要求，让学员保证真真正正的积极充足地参加到学习中。另外，学员总数多，课室大，坐着后边或角落里的学员常常听不见教师的响声，或看不见教室黑板，比较严重地危害了学员的上课高效率和学习培训主动性，非常容易导致学生学习不上课认真听讲，观念走神，做动作状况，在上信息技术课上，这类状况尤其比较严重。院校主机房的电子计算机不够每个人一台，有一些班集体有20多名同学们沒有电子计算机，可操作性专业学习时，学员难以紧跟教师的课堂教学构思和流程，有的学
6、员基本差，又沒有计算机操作训练，长阶段的无法得到教师具体指导，比较严重危害了她们的信心和学习培训激情。应对这类状况，老师都没有一切的方法，总数过多，可以把课堂教学的组织纪律性操纵好就算是取得成功的。有一些立即老师说:“只需这位学员不吭声、玩耍等危害到其他的同学们学习培训就可以了，压根不太可能规定每一位学员都用心上课。”2、班集体总数太多，不好教学管理专业化。教学管理专业化就是指遵照中学生的心身发展趋势特性和中学教学管理运作的客观现实，选用有效的方法，开展合理管理方法的全过程。把学员塑造变成 有梦想、有社会道德、有文化、有组织纪律性的新一代，是教学管理工作中的立足点和归处，是教学管理工作中的总总
7、体目标。而绝大多数中学的学员已逐渐处在青春期，此环节的学员心理状态和生理学的生长发育都趋向完善，但感情主要表现激情但浅薄，自控能力和恒心差，某些学员的逆返心理状态较强。在平常的教学管理与在日常的相处中，老师都需要对学员的心理状态有一个清楚的掌握，把握学员心理状态发展趋势的环节和特性及其非常容易发生的心理健康问题。但应对总数这般多的班集体，“僧多粥少”，教导主任在管理方法班集体工作方面，只有抓“大的层面”，经常忽视细致入微的难题。学员心理健康教育工作中仅仅对于学习好的“优秀生”和常违纪的“顽皮学员”。而绝大多数学员她们非常少遭受教师夸奖，也非常少老师打手心指责，好像是被摆到一个被别人遗忘的角落里
8、。如今的学员许多是来源于离异家庭、或是是留守孩子，她们在成长的过程中就缺乏家中的爱和爸爸妈妈的具体指导，遭受外部长期的冷淡后，非常容易造成心理状态上的不平衡，产生心理健康问题。3、班集体总数太多，不好学员的心身发展趋势。因为学员平均课室占有总面积显著稍低，课桌椅间距教室黑板较近，长此以往，学员眼睛视力和自学能力都是会降低。一进课室便是模糊不清的一片的学员，非常容易承担精神压力，造成压抑感心烦的心态。在教室里压根谈不到安全性、舒服。课室总数太多造成 气体污秽和氧气含量低。孩子学习是要动脑的，沒有清新空气，人大脑缺氧，认知技能便会遭受危害，特别是在冬季授课，大伙儿挤在一起，窗门闭紧，吸气“比较有限
9、”的气体，非常容易传染疾病，导致学员体质降低。(二)幼儿园大班课程管理使教导主任管理方式发生了“畸向”班集体总数太多，教学管理工作中的难度系数增加。现阶段中学教学管理中，教导主任无法充足选用以社会心理学、社会心理学和企业管理学基础理论为具体指导的合理性管理方法。一部分班集体管理人员在教学管理主题活动中太过应用强制的“管、卡、压”管理方法。针对班集体常常违纪的学员，老师会常常与她们“沟通交流”，教导主任办公室里，常常会见到有学员在做仰卧起坐、扎马步、站起等，这一罚便是一节课，有的乃至是好多个钟头。在采访中大家向一位老师提及:“那样的教育培训，是否会危害学员的个性化发展趋势?”老师回应: “没有办
10、法，应对这么多的学员，教导主任只有一个，不太可能对一个个学员开展批评文化教育，其次，这种学员的品性在中小学的情况下就产生了，具备了反复性，仅有让她们吃一点酸心，让她们怕教导主任，那样才可以管理方法好一个班集体。”殊不知，严格的批评教育、处罚的教育方式虽具备显性基因实际效果:费时间少，效果好，但也是有许多的不良影响，那样造成 师生之间的生疏，学员表面层怕教师，但大量的学员具备青春期叛逆。在教导主任在班集体时，班集体组织纪律性非常好，但教导主任没有时，学员的天性又逐渐曝露出去，沒有做到真真正正让学员了解到自身不正确，纠正错误的文化教育实际效果。导致仅有“常处罚学员”的教师才可以管住班集体组织纪律性
11、，“性子非常好”的教师难以操纵好课堂，有的学员乃至会谩骂教师。另外，学员被惩罚多了，对教师的惩罚已见怪不怪，欠缺了盛衰感。我还在访谈一位常常老师打手心处罚的学员皇甫致恩时问起:“你觉得老师打手心处罚是一件羞耻感的事儿吗?”他回应:“沒有，仅有老师打手心在全校同学眼前指责，才觉得羞耻感。”由此可见，老师高度重视强制严格的文化教育，忽略了学员心理状态感情上的文化教育，比较严重导致学员欠缺一切正常身心健康的心理状态品性。二、班集体总数太多的根本原因和处理对策(一)学龄儿童人口数量多，教师院校不够据大家掌握，富川县仅有两家县市级中学，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重点高中，关键招生高中学
12、生和中专毕业，招生中学生较少。因此绝大多数的学员只有在一中入读。富川一中朝向招生五个城镇和县里的学员，学员金额已达2800多的人，而课室、教师等不够，它是导致幼儿园大班课堂教学的关键缘故之一。库管理决策略:富川县政府部门应当提高高度重视教育热点问题，增加对文化教育的资金投入，依据学龄儿童人口数量的转变，立即提升和升级教学设备，建造新的教学大楼、学员住宿楼等。文化教育行政机关将管理方法重心点下沉，适用校领导依规独立办校，逐渐扩张院校人、财、物的自主权，激励校领导积极推进，创立特点，持续推进人事管理制度改革创新，根据引进人才增加师资队伍的基本建设，塑造出色为基础教育牺牲的高级教师。(二)确保幼儿园
13、大班课堂教学的品质，提升教学器材在班集体总数还没法降低的状况下，院校为了更好地确保教学水平，对学员的教育培训承担，创建优良的教学器材。第一，为了更好地保证 每一位学员在课堂上听见老师上课的响声，院校应当给每一个幼儿园大班的班集体加上无线麦克风和音响;第二，确保每一个学员都是有学习培训的机遇，院校应增加试验室、主机房等设备的基本建设，保证 每一个学员都是有试验可做，有计算机知识学习培训;第三，为了更好地课室气体的商品流通，尤其夏季气温的酷热时，确保学员有着更加舒服的学习环境，院校应当在每一个班里安裝电风扇;第四，科学研究地安裝日日光灯，保证 课室的每一处都是有充足的色度，维护学员的眼睛视力。(三
14、)提升学员的心理疏导，创建心理健康咨询室中学环节是学员个性化产生和心理状态发展趋势的一个关键环节，此环节的学员心理状态和生理学的生长发育都趋向完善，但感情主要表现激情但浅薄，在幼儿园大班课程管理中，因为教导主任教师对学员的沟通交流指导缺乏，学员非常容易产生心理健康问题，心理疏导文化教育变成院校不能缺乏的一部分，根据提升学员的心理健康教育，填补教导主任与老师在文化教育上的不够，才可以更为合理使学员持续快乐成长。可据统计掌握，富川一中迄今仍沒有心理辅导老师，更沒有进行心理状态辅导课程。(四)提升班级管理方法的学习培训班集体教育培训是教书育人的自动化控制，基本上牵涉到一切和人相关的科学领域，班集体文化教育管理人员必须把握的基础理论涉及到范畴也很广，在其中与教学管理紧密联系的关键有社会心理学、社会心理学、教育管理学及其这种学科交叉科学研究造成的交叉学科，一个优良的教学管理必须基础理论的具体指导，它规定教学理念要开拓创新，依据学员的发展趋势开展不一样的剖析管理方法。因而，院校应当高度重视教导主任的业务培训，持续给教导主任传递新的教育教学理论，了解新的文化教育形状，真真正正保证管理方法专业化。另外要提升对班集体、班级管理方法的科学研究。要用心剖析教学管理中发生的新情况、新难题，并为处理这种难题给予科学研究的理论创新。
