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1、淡淡彩墨画童年 - 小学语文教案设计 忆五年级下册?童年的水墨画?写作过程 张继楼 从1956年出版第一本童话诗集?母鸡和耗子?至今，先后出版了?唱个歌儿给外婆听?1960年、?夏天到来虫虫飞?1963年、?在农村的田野上?1964年、?写给孩子们的诗?1979年、?种子坐飞机?1983年、?东家西家蒸馍馍?1986年?小蚱蜢?1989年、?新编晚安故事365?1993年，并主编了?中国当代儿童诗选?中国儿歌金库?等33种儿童文学读物。作品曾获第二次全国少年儿童文艺创作评奖三等奖、四川省第二次少年儿童读物评奖优秀儿童文艺作品奖、建国40年重庆文学奖等多种奖项。 我生在农村，婴儿期就受口传心授的
2、民间文学的熏陶，熟记江南传统童谣。因此，我学习儿童文学，是从写儿歌开始的。如被选入幼儿语言教材的?小蚱蜢?，和被收入多种儿童文学作品选的?夏天到了虫虫飞?，都是儿歌。 这几首儿歌是上个世纪70年代，我参加四川省少工委举办的少先队夏令营活动，住在都江堰小学宿舍，晚上，各种昆虫扑灯亮翅，有所触发而写成的。这组儿歌，在?四川文艺?发表后，?诗刊?羊城晚报?都有评价。那时还未见有作家创作过这一风格的儿歌。当然成功的原因，还是也有类似的感觉。 记得第一首写的是?街头?，那时重庆市文联我工作的单位坐落在一背街处，巷口有好几个小书摊。一架小人书，几张小板凳，自成一个小天地。常见三三两两的小孩埋头、弓腰在看连
3、环画，一看就是半天。这给我的印象很深，也给了我写作的冲动。本想用儿歌的形式来表现，但用三、五、七的句式，很难生动刻画出所见场景。于是，我便试着用字数可多可少、较自由的句式描写，一下写了6行，还比拟顺手，决定继续尝试。 ?花前?这首诗是我陪小孙女去公园练习写生时留下的印象。正是春天，百花齐放，蜂飞蝶舞，常有小蜜蜂在身旁飞过，才有“一只蜜蜂绕着画低飞了一圈，它好似已闻到花儿的清香的想象。 ?江上?一首，是我童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪的一声，篆竿一下重重地碰在嘴上
4、，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙，印象终身难忘。 接着写了?溪边?树下?林中?三首，分别刻画了钓鱼、做游戏、拾蘑菇的情景，都是我童年生活的写照，用的都是白描写法，没作过多的心理描写，像录像一样，摄下一个个场景。虽叫?童年的水墨画?，但画面应该是动态而不是静态的，这就是诗和画的区别。 主持人语 张继楼先生是著名的儿童诗人、儿歌作者，本文是他以80高龄写成的创作回忆。 诗人曾言，自己的创作理念是“从生活出发用童心感受，在课文?童年的水墨画?中，作家截取了童年生活的三个剪影，分别是街头看书、溪边钓鱼、水中嬉戏。这三个剪影可以说是对诗人创作理念的生动诠释。“从生活出发，
5、诗人选取了孩子的生活，这些生活场景发生在近20年前，可能城市里的孩子现在很难享受了。“用童心感受，我们可以从字里行间读到孩子们忘我的快乐，这些“快乐如果不是对童年生活有深切体会，不是用孩子的心灵去感悟，是很难展示出来的。 儿童诗从小学低年级开始，在人教版教材中就一直有安排。但这首诗安排在五年级下册，如何教出高年级的特点来，教师应该思索。我以为，高年级除了保存朗读外，还应该教给学生一些阅读诗歌的技巧，抓住一些有特点的诗句让学生体会。例如，“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖、“人影给溪水染绿了。诗歌的句子本来就是日常语言的“陌生化，诗意其实也蕴涵其中，这些诗歌创作手法并不是一个“拟人之类的修辞就可以概括的。
6、诗人的原诗共有6首，课文限于篇幅只选了其中3首，教师在上课时，也可以把余下的3首作为拓展阅读，下面把其余3首附在下面，供教师参考。 ?花前?：目光一次次从花上移到纸上，/心里早画下花儿的模样。/一枝蜡笔在纸上轻轻滑动，/一朵鲜花在纸上慢慢开放；/一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，/它好似已闻到花儿的清香。/ ?树下?：黄桷树撑开一柄翠绿的伞，/一群白鸽在浓荫中飞翔。/阳光在叶缝间悄悄地看，/千百只眼睛织成一张光的网。/仿佛老树也变得年轻了，/一次次鼓着绿色的手掌。/ ?林中?：松树刚洗过澡一身清清爽爽，/松针上一串串雨珠明明亮亮。/小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，/像一朵朵山花在树下开放。/是谁一声欢叫把雨珠抖落，/只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。/
