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1、专题06 修 辞【知识储备】1.【初中常见八种修辞辨识】名称定义及分类教材中典型例句比喻定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。分类：明喻：典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。暗喻：典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现，中间没有 比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。借喻：典型形式是:甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。【明喻】例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。（宗璞紫藤萝瀑布）【
2、暗喻】例句：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯（流沙河理想）【借喻】例句：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅故乡）比拟定义：比拟就是把物当成人来写，或者把人当成物来写，或者把此物当成彼物来写的一种修辞。分类：拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟物：还有一种把人当做物来写，或把甲物当乙物来写。【拟人】例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅从百草园到三味书屋）【拟物】例句：还有一问，是：“公理”几块钱一斤？鲁迅“公理”之所在排比定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。分类：成分之间的排
3、比句子之间的排比【成分之间排比】例句：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端木蕻良土地的誓言）【句子之间排比】例句：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。（冰心观舞记）夸张定义：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度
4、等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。分类：扩大夸张：即将事物故意向大、多、高、强处说。缩小夸张：即将事物故意往小、少、低、弱处说。超前夸张：即故意将后出现的事说成之前或现在出现的。【扩大夸张】例句：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生皇帝的新装）【缩小夸张】例句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东长征）【超前夸张】例句：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。对偶定义：对偶是汉语所特有的，就是把字数相等、结构相同的两个语句对称地排列在一起，表达相对、相似、相关或相承的意思。分类：正对：即上下两句意思相似或相关，从两个角度
5、说明同一事理，互相衬托、互相补充。反对：即上下两句表示相反、相对的关系，互为比较、对照。串对：即上下两句存在着因果、假设、条件等关系，两联顺连而下，又叫“流水对”。【正对】例句：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。毛泽东改造我们的学习【反对】例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅的自嘲【串对】例句：烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望反复定义：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。分类：连续反复：相同的词语或句子连续出现两次或两次以上。间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。【连续反复】例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步
6、近了。（朱自清春）【间隔反复】例句：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（纪念刘和珍君）设问定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。【设问】例句：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这二项实践中来。毛泽东人的正确思想是从哪里来的反问定义：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。【反问】例句：心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里发泄呢？
7、孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？（傅雷傅雷家书）【课标要求】语文课程标准提出，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”八种常见的修辞方法。实际上在考试中很少单独对修辞手法进行考查，常融合到其他题型和试题中，以考查综合运用修辞手法的能力。【部编版教材落实修辞知识讲练的原则和方式】部编初中语文教材对常见修辞的学习基本体现出“让修辞知识的学习与课文范文和课文练习联系起来，使课文教学与知识性学习不再相互孤立，而是自然而然地融为一体，知识性学习与练习相辅相成，知
8、识掌握与能力训练相互促进”这一原则，以落实课标的要求。修辞常出现在课文助读系统和练习系统中，增加了修辞基础知识点和能力点的训练，突出了修辞知识体系建设的新特点。【考点透视】（1）修辞手法的表达和应用；（2）赏析修辞或分析修辞的表达效果；（3）理解分析修辞手法的作用；（4）修辞手法的辨识【题型概述】根据对全国各地中考试卷结构的分析，中考试卷基本分为“基础积累（积累运用）”“阅读理解”“语言表达”“综合性学习”“作文”这五大板块。而修辞类题目在这五大板块中以直接或间接的方式考查均有所涉及。考查方式主要以选择、填空、表述形式为主。【分类精讲】本专题将着重讲解在“基础积累（积累运用）”“语言表达”这两
9、个版块中所涉及的常见修辞及其考查点，使我们能从中获得启发，有所收益。其他版块涉及到的修辞涵盖范围广泛，题型多样化，将在后面的“阅读理解”“综合性学习”“作文”这三大版块集中详细讲解。（一）修辞手法的表达和应用。即要能够明辨常见修辞的特点，并能在语言交际的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞在表达上的作用。这一考查点所占比例最大，题型也更灵活一些。例1.（2020辽宁朝阳）下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是( )A.绿菌茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童年。(比喻)B.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的声，闻到牛津的花香。(排比)C.面对青
10、春时光，我们必须坚持一个信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反复)D.秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。(拟人)【答案】A【解析】本题考查修辞手法的运用能力。其中A项中的句子没有本体和喻体，虽然有比喻词，但不能构成比喻修辞手法。故选A。例2.（2020北京）2020年“中国水周”的主题是“坚持节水优先，建设幸福河湖”。学校组织同学们参与“中国水周”的宣传，准备举办“京华水韵”展览。请你完成下列任务。展览内容分三个单元，同学们为这三个单元分别拟写了标题和引言。阅读文段，完成下面问题。第三单元 人水相亲，古都添画意生态补水后的永定河重新焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐水而来，给京城增添了勃勃生机。
11、经过治理的大运河碧波荡漾，人们可以观赏白鹭在河面翩翩起舞，体会与自然和谐相处的美好。遁入地下多年的转河“重见天日”，河水清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们感到别样的清新。曾经被填埋地下近半个世纪的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如闹市中的一条玉带，成为人们休憩的好去处。第三单元引言的四个句子都运用了修辞方法，你认为其中修辞方法运用不恰当的一句是（ ）A.第句 B.第句C.第句 D.第句【答案】C【解析】本题考查修辞方法的辨析能力。第句中描写遁入地下多年的转河流动的情态“河水清浅，弱柳扶风”与后面的比喻“像一幅恢宏壮丽的画卷”不搭配，描述的特点也不一致。故选C。例3.（2019北京）学
12、校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的推送，向同学们征集图文资料。阅读同学们的来稿，完成下面小题。下面是四位同学分别写下的参观感受,其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ）A.从路线示意图上看，丝绸之路是一条迷人的曲线，扣人心弦，使人赞叹，感人肺腑。B.每当想到张骞、郑和、马可波罗等奔波于丝绸之路的先贤，我的敬意就油然而生。C.丝绸之路沿线国家的文物精品，虽然经过千百年岁月,却依然像璀璨的珍珠，弥足珍贵。D.“一带一路”的伟大倡议,必将在古老的丝绸之路上奏响和平、繁荣、文明的新乐章。【答案】A【解析】本题考查修辞与词语运用正误的判断。A项中“扣人心弦”意思是“形容诗文、表演等有感染力，
13、使人心情激动”。用在此处不合适；B项“油然而生”意思是形容思想感情自然而然地产生。用在此处符合语境；C项，比喻修辞运用恰当，把“文物精品”比作“珍珠”，突出其珍贵；D项，拟人修辞运用恰当，“倡议奏响新乐章”生动。故选A。例4.（2020北京昌平区二模）学校开展“知我长城，爱我中华”主题学习活动，请你完成下列任务。下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中惨辞方法或词语使用不恰当的一项是( )A.长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过花草原，跨过浩瀚沙潢，奔向苍茫大海。B.长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，你就是一首清新淡雅的诗!C.长城，你千百年来屹立
14、于此，你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么?难道不是我们古老民族的伟大精神吗?D.长城，你是举世闻名的建筑，是华夏大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四方来客。【答案】B【解析】本题考查修辞与词语运用正误的判断。B项，“历经千年风霜、人世沧桑”和“清新淡雅”都是形容长城的，但是其展现的长城特点不一致，放在同一句话里就会使句意前后矛盾，故选B。例5.（2020重庆A卷）仿照画线部分，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微风与湖水握手，漾出轻柔的涟漪；_，_；_，_。【答案】示例一：云层与夕阳握手，渲染出缤纷的晚霞；茶叶与沸水握手，弥散出怡人的清香。示例二：高山与薄雾握手，幻化出缥缈的云海；笔与纸张握手，描绘出动人的画卷。【解析】本题考查仿写句子。实际上是考查对偶修辞的恰当运用。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞相同，内容相近，风格一致。这段话围绕“握手”展开，描写出的是“美好的境界”。例句“微风与湖水握手，漾出轻柔的涟漪”中，“握手”一词运用的是拟人修辞，而且“微风”与“湖
