《三年级下品德说课课件-大家庭中你我他_北京课改版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下品德说课课件-大家庭中你我他_北京课改版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大家庭中你我他 （第一课时）,充分挖掘学生生活资源,2,大家帮助大家,学学行路本领,安全生活每一天,温暖的社会大家庭,公共生活讲道德,大家庭中你我他,尊老爱幼是美德,伸出温暖的手,大家庭中都有谁,尊重劳动者,北京课改版 品德与社会三年级下册,谁也离不开谁,感谢每一位劳动者,3,结合学生 说教材,依据目标 说思路,本课体现了充分挖掘学生资源立足学生的生活这一理念。,4,一、结合学生说教材解读教材,5,一、结合学生说教材解读教材,内容,方法,谁也离 不开谁,大家庭中 都有谁,解读教材,6,一、结合学生说教材学情分析,调查内容： 1、你知道社会上都有哪些职业吗？ 2、我们的衣食住行与他们有什么关系？
2、,调查表,7,一、结合学生说教材学情分析,2、80%的学生对于生活中人与人之间的依赖关系不清楚。,93%,结论 1、93%的学生知道社会上有许多从事不同职业的人们。,8,二、依据目标说思路教学目标,教学目标,知道社会生活中有很多人在为我们服务，人们的生活中离不开各行各业的劳动者。理解社会生活中人与人之间是互相依赖的关系,通过观察、访问等方式，体会社会中各行各业不同劳动者的辛苦劳动，在课堂上进行交流。通过课上讨论交流、采访，理解社会中人与人之间的关系。 .,感受各行各业劳动者给人们的生活带来的方便。产生对劳动者的尊重，增强对他们的感激之情，感受人人之间的和谐共处。,9,找职业,议服务,说联系,谈
3、依赖,理解人与人依赖关系,知识能力线,二、依据目标说思路教学思路,了解社会各种职业,知道职业相互联系,认识劳动者,尊重劳动者,情感态度线,感激劳动者,10,三、围绕过程说方法,设计意图：从学生熟悉的身边的职业入手，通过观察短片中的职业信息， 了解身边不同的职业和他们提供的服务内容，揭示学习主题。,环节一：大家庭中都有谁,活动：找职业。,11,三、围绕过程说方法,环节二：谁也离不开谁,活动一：游戏竞猜。,职业信息表,12,三、围绕过程说方法,预设,食： （1）农民，渔民。他们给我们种地提供粮食；水产 （2）市场的销售人员，食品材料从市场购买来。,住 （1）建筑工人，盖房子我们在家里吃饭。 （2）
4、钢铁工人炼成钢材盖房子用。,行 （1）警察，维护社会秩序，和交通秩序。 （2）清洁工，环境美好。,衣 （1）纺织工人纺织制成布料。 （2）制衣厂的工人把布料制成漂亮的衣服。,13,三、围绕过程说方法,预设,还有其他的行业人们给我提供服务： 1、教师（接受教育有根多的知识） 2、科研人员。（为人类的发展做科学研究） 3、石油工人。（开采资源） 4、边防战士。（保卫祖国） ,设计意图：从学生熟悉的衣食住行入手，以游戏的形式在活动中体会生活 中有许多人在为我们服务。,14,活动二：调查交流。,三、围绕过程说方法,设计意图：通过学生们交流课前的职业的调查，更加理解生活需要很多 人的工作，知道他们工作的
5、辛苦。,15,活动三：现场采访，畅谈感受。,三、围绕过程说方法,设计意图：请一些从事不同职业的家长来到课堂，让学生现场采访他们，印证 学生们课前调查。通过感受，学生更加理解和尊重劳动者。,16,活动四：续写小诗。 学生填写书中的练习。 假如没有他（ ）我们将（ ） 假如没有他（ ）我们将（ ） 假如没有他（ ）我们将（ ）,三、围绕过程说方法,设计意图：再一次让学生感受到各行各业与我们生活的关系，同时让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖。,17,三、围绕过程说方法,环节三：人人和谐为大家,活动：制作书签。,职业 ， 提供了 服务。,职业 ， 提供了 服务。,职业 ， 提供了 服务。,设计意图：在社会上有很多的行业，可能还有没了解到的，通过制作不同职业书签了解更多的行业，体会到我们生活离不开他们服务。,18,环节四：拓展活动,三、围绕过程说方法,设计意图：让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖的关系，亲身体验劳动的艰辛，为第二课时的教学做铺垫,1、在课后同学们可以用相机或摄像机记录一些劳动者劳动的画面或照片，做个小展览。 2、去一些职业体验馆，如“蓝天城”“小人国”等职业体验馆。亲自体验一些职业的劳动。,19,基于反思说特色,学生生活资源,教学内容学生 职业、衣食住行,家长走进的课堂,调查身边人们的职业,
