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1、素质教育概论名词解释：标题：1.狭义素质（遗传素质）2.广义的素质教育3.素质教育的涵义4.应试教育5.个性教育6.知识经济7.国民素质8.教育现代化9.终身教育10 素质教育目标11 素质教育的目标体系13 心理素质14 审美素质14 创新素质15 教学评价16 课程17 综合实践活动18 学校内部管理体制19 学校内部管理改革20 素质教育评价21 教育质量22 创新意识23 教师教态24 课外教育25 创新能力26、社会素质27、终身学习28、主体教育29、技能30、教学反馈31、学校课程管理32、教学方法33、教学后记34、素质教育35、主体教育观念36、科学文化素质教育37、身体素质
2、38、教学反馈39、狭义课程40、社区教育41、身体素质教育42、审美素质教育（简称美育）：43、创新精神44、学习方式45、教学手段46、人的全面发展1、狭义素质（遗传素质）是从生理学和心理学意义上的理解，是指人生来具有的先天的解剖生理特点，主要是神经系统，特别是脑的特征，以及感觉器官和运动器官的特点。2、广义的素质教育：是从社会学和教育学意思上的理解，它是指个人在先天条件的基础上，通过家庭和社会环境的影响、教育培养和个体对社会的积极参与而形成的顺利从事某种活动的多方面综合性基本条件和基本品质。3、素质教育的涵义：就是全面贯彻党的教育方针，经提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践
3、能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义的建设者和接班人的教育活动。4、应试教育：偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试作为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑学生创造性和个性发展的淘汰式教育5、个性教育：是在重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，尊重学生人格、自尊、重视学生的需要、兴趣、爱好，培养和促进学生良好个性自由发展的教育6、知识经济：以高科技为导向、以知识为基础的信息经济，也可以说是以知识资源的占有、配置、生产、使用为重要因素的经济，或者就依靠知识进行创造性地
4、思维和科研，从而创造财富的经济7、国民素质：是指一个国家的人民在改造自然和改变社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德的总体水平。它是一个国家综合国力的重要体现，是国际竞争力的重要方面，是国家经济和社会发展的基础8、教育现代化，就是指与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目的，采用现代教育内容、教育方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。教育现代化不仅表现为教育普及程度越来越高，还包含所培养的人才在质上的飞跃9.、终身教育：人们在一生中所受到的各种培养的总和，是 20 世纪 60 年代形成和发展的种国际性教育思想。10、素质教育目标：是通过学校教育
5、使受教育者各方面素质应该达到的标准。它是发展素质教育的首要环节，决定着素质教育的方向、内容、原则及规格，对学校教育具有巨大的导向作用、激励作用和调节作用11、素质教育的目标体系：即受教育者在教育影响下所要达到的各项素质目标结构系统。12 道德素质：是学生在道德方面认识及行为习惯方面内化的、较稳固的品质或特性13、心理素质：指稳定体现个性心理品质与风貌，自我意识起核心作用的智力因素和非智力因素的综合14 审美素质：指个体在认识美、鉴赏美、创造美等方面相对稳定的品质与特性。14 创新素质：是一个人以知识为基础，在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质和特性。15、教学评价：是依据现代教育
6、评价理论，采用科学的评价方法，按照规范化的评价程度，对教学活动的状态和价值所进行的判断。16、课程：可以有广义和狭义的概念，广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响；狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课计划。课程标准和教课书中17、综合实践活动：是基于学生的直接经验。密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。18、学校内部管理体制：是领导和管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作。19、学校内部管理改革：就是以
7、启动学校内部活力，提高办学效益为目的，以劳动人事、分配制度为突破口，对学校管理诸要素，如思想原则、组织结构、重要制度等方面陈旧的部分，加以革新，以适合经济和社会发展要求的一种社会实践活动。20、素质教育评价：是依据素质教育的目标，对素质教育实践的条件、过程及其结果做出的价值判断。21、教育质量：是指教育活动结果达到教育目标的程度，它最终是通过学生的发展状况体现出来的22、创新意识：是一种用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度23、教师教态 2 专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的表现24、课外教育是：在教学计划之外，利用业余时间组织学生进行的各种有利于学生身心健康
8、、扩大知识面、开阔视野、培养能力和兴趣的一切有意义的活动。25 创新能力是：指在前人知识和技能的基础上，运用求异思维，创造新的教育思想、教育方法，给教育过程和社会带来新成果的能力。26、社会素质：是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于价值、观念、和立场的意识素质，在素质结构中居于最高层次。27、终身学习：是指“通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”28、主体教育：指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，通过
9、学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。29、技能：是通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式。就技能的实质而言，一般分为两种：一是动作技能 ，二是心智活动技能。30、教学反馈：指把教学的结果与教学目标相对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调整教学行为。31、学校课程管理：是学校根据上级教育行政部门有关基础教育课程的政策规定，结合本校的实际情况，为实现学校的培养目标而进行的课程设计、实施与评价的组织活动。32、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。33、教学后记：是指每节课
10、后教师要对授课情况进行追踪分析，要从教与学两个方面找内容，从正和的反两个角度去思考，把经验和教训记录下来，并简明扼要地分析其成败的原因。教学后记中，一是要记教学中成功的做法，二是记学生在课堂上反映的问题。34、素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有道德、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。35、主体教育观念：指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性自觉性主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面发展和谐发展的一种现代教育思想。36、科学文化素质教育
11、：是使受教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进步一工作或深造所应有的较广博的科学知识。37、身体素质；即身体素质和心理素质。38、教学反馈；是指把教学的结果与教学目标相对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调整教学行为。39、狭义课程；是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。40、社区教育：是学校教育功能在时间和空间上向社会的延伸与发展。41、身体素质教育：所谓身体素质教育就是指影响和提高学生身体健康水平的活动过程。具体地说，身体素质教育所要达到的目标是：在先天身体素质的基础上，使受教育者具有健美的体态、良好的体质、充满生机与活力的体能并养成稳定优良的体育锻炼和生活顿生习惯。42、审美素质教育（简称美育）：即教育者运用自然的、艺术的、社会的等材料培养受教育塲审美观点和认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育。43、创新精神：所谓创新精神：广义讲包括人的创新的需要、动机、兴趣、价值观、情感、意志、性格等非智力因素，它对整个创新素质系统起动力与导向作用。44、学习方式：指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。45、教学手段：教学手段是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。46、人的全面发展：首先指人的劳动能力的发展，即人的智力和体力的统一发展。其次包括思想、道德、情感的发展。
