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1、新人教版七年级音乐优秀教学设计乌苏里船歌 - 中考指南 乌苏里船歌学习目标：知识与能力；能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱?我的家乡多美好?。能够感受?乌苏里船歌?并能体验民族风格或地方风格。情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的根底上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源、“流的关系。学习重难点：感受?乌苏里船歌?所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。学习过程：一导入师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？生：蒙古族、-、苗族、朝
2、鲜族、等等。二新授 师：下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌?乌苏里船歌?并说出这首歌曲所表达的情感。 1欣赏歌曲?乌苏里船歌?独唱。生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪局部最好听？生：很好听，尤其是前半局部。师：前半局部是歌曲的引子局部，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？生：是运用了回声。2学唱歌曲师：这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。同学们想不想学唱这首歌曲呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。3分析歌曲师：我们欣赏了独唱的
3、?乌苏里船歌?下面我在欣赏一首合唱的,?乌苏里船歌?，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。生：声音更加饱满，更能表现赫哲族人民幸福生活。师：补充这首歌曲不仅保存了原歌的根本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作照应最后衬词局部由混声合唱作收束。2段由女低音声部唱主旋律由女高作照应。3段由女高音声部唱主旋律其它声部做照应。4歌曲的创作过程师：介绍这首歌曲的创作过程，他根据独唱改编而成。三总结下面我们共同来聆听一首?我的家乡多美
4、好?。感受一下这首歌曲和?乌苏里船歌?有什么相同之处。生：旋律很相似师：我们听到的?乌苏里船歌?。是由这首歌创编而成的。通过欣赏这三首歌曲我们应该认识社会实践是创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。?乌苏里船歌?教学目标：1、欣赏合唱歌曲?乌苏里船歌?，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果，感受合唱歌曲的和谐美和饱满性。教学重点、难点：让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。教学过程：一、组织教学师生问好。二、导入：1、欣赏歌曲?让我们荡起双桨?。师：请大家想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？生：孩子们在洒
5、满阳光的湖面上愉快歌唱。2、这歌是谁写的？生：是乔羽作曲，刘炽作词而成的。3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。这样的歌曲叫民歌。三、欣赏歌曲?乌苏里船歌?。1、初听录音师：这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？2复听录音1他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。生：他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。2他们的劳动场所在哪儿？生：江里。3这是什么江？生：是乌苏里江。4点题师： 对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做?乌苏里船歌?。3、介绍歌曲背景。1介绍赫哲族
6、出示赫哲族的图片。师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！2介绍歌曲背景。师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。4、介绍合唱的形式。1你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？生：有男的声音也有女的声音。师：恩，有男声有女声。所以这是一首合唱歌曲。2谁知道合唱歌曲怎么来分类？老师根据学生的答复加以引导。3教师总结。合唱是以人声的分类为依据。按照不同的人声可分两大类：1、同声合唱。2、混声合唱。同声合唱是同类的人声
7、组成的，有三类：1、童声合唱比方说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合唱。2、女声合唱。3、男声合唱。由女生或童声与男声混合组织的合唱叫混声合唱。4那这首?乌苏里船歌?是什么样的合唱形式呢？生：混声合唱。师：是哪两种声音的混合？生：女声和男声。5、感受合唱的效果。1听一听这首混声合唱的?乌苏里船歌?有几个声部？2主旋律是在哪个声部上？对于这两个问题，学生的答复不一定会很正确，教师在学生答复的根底上加以总结，让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。6、分段欣赏师：歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声部之间的配合和变化。1前奏A 、用什么乐器演奏的？生：钢琴。B 、
8、前奏带给你什么样的感受？生：自由答复。师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。2第一段A、描写了什么样的情景？生：赫哲族的人们来到了江上。“阿朗赫赫尼哪的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪有什么特点。生：一次高一次低。师：为什么声音要一高一低呢？生：是回声。D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪。师：恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪的呼唤和回声实虚相间的感觉。老师根据学生的表现加以引导3第二段A、
9、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化。师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。生：声部在不停的变化。师：是啊，看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱，接着就变成了四声部，在接着又变成了女高和女低，最后又回到了四声部，声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。B、听听主旋律的走向。师：声部在不停的变化，那看看我们歌曲的主旋律呢？有没有变化。生：主旋律在不同的声部之间变化，从男高音领唱移到了女低音声部。C、唱一唱主旋律。 师：你们答复的很好。下面我们一起来把这段的主旋律唱一唱。 4最后结尾A、结尾和什么地方相似？生：结尾和开头相似。B、展现了什么样的情景？生：自由答复。师：结尾是开头的
10、再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。C、这首歌曲是ABA的曲式结构。师：这首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式结构。7、欣赏独唱，与合唱进行比照，感受合唱的饱满性。1欣赏独唱师：一首同样的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同吗？生：不同，前面是合唱，这次是独唱。2比拟与合唱与独唱的不同。师：独唱与合唱有什么不同？生：自由答复。师：总结：独唱是单声部、单旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全体演唱者的共同合作，各声部既要完成自己横向的旋律线，又要注意到纵向的立体感，要克服个性、相互模仿、寻求共性。3再次完整欣赏合唱，感受合唱的饱满性。4合唱在我们的音乐中经常会出现，我们今天了解了合唱，下节课我们自己也来试一试合唱，感受一下合唱的和谐美。四、总结下课今天的?乌苏里船歌?表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来！
