《初中英语听力理解的障碍及其对策的论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语听力理解的障碍及其对策的论文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语听力理解的障碍及其对策的论文听力即从有声材料中获得信息的能力。下面就从中考备考的角度出发，谈谈学生在听力考试中存在的问题以及相关的解决方法。一、影响听力理解存在的几个障碍1.听力与词汇量障碍。多听是提高听力理解能力的一种积极的手段。但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何。它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。2.语法障碍。在做听力理解时，学生的注意力往往集中在单词的意义而忽略了词与词、段与段之间的逻辑关系。不少学生反映：有时在进行听力理解时，尽管语
2、速不是很快，词汇也不难理解，但是在整个听力材料结束后，他们却对材料一无所知或知之甚少。造成这种局面又有很多原因，其中之一是学生的语法知识欠缺，他们无法运用语法知识去归纳句子的主干，提炼材料的主要内容。在听力理解过程中，句式的识别以及关键词的捕捉都是为了理解说话人的主旨意义，如果听者没有牢固的语法基础，就不会对一闪即过的信息有很好的把握，这就会直接影响听力理解效果。3听力习惯的障碍。许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，借助于中文，习惯逐词逐句翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，遇到不理解的单词或句子时，就停下来思考，无疑会跟不上语速了，就会引起听力的中
3、断。而且，由于汉语的句子结构和语序与英语存在着很大的差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成误解，不能做到听音会意，更谈不上捕捉言外意了。4文化背景知识的障碍。语言是文化的一种表现形式，学生需要具备一定的英美历史背景，还需要了解和熟悉一些英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情等。不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。5心理因素及外部环境的障碍。听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理紧张主要出现在测试或大型考试中，由于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速，心里总感到被动、无把握，从而产生过度紧张的心理。结果是越想听懂越听不懂，越听不懂心理越紧张，脑子出现暂时的
4、空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。 通过以上的分析可以看出，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。那么如何才能提高学生的听力水平呢？笔者认为应重视以下几个方面。二、解决听力理解障碍的对策1.注重语言知识的传授。语言基础知识包括语音、语调、语速、词汇、句型、语法等。语言基础知识不扎实，听力训练就如同“空中楼阁”。因此，听力训练必须从语言基础抓起。要过好语音关。听力的提高必须建立在单词正确发音的基础上。要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。我通常是充分利用早读的时
5、间，让学生大声拼读单词表中的单词，再教授学生一些学习方法去扩展词汇。语法是一个句子的命脉，语法知识掌握好了，有助于句子的理解，听的过程中也有针对性。传授文化背景知识。应尽量涉及社会、文化、经济、科普等各个方面，教师应鼓励学生课后大量阅读英语报刊杂志，通过收听英语广播，看英语电影电视，上英语网站等方式积累英语国家的各种文化背景知识，储存起来以便在听力理解过程中快速调取并使用。2.重视培养学生听力理解的技巧与良好的听力习惯。学生往往有这样一种感觉，听力内容并不难但做题时心中没底。问题就在于听力解题技巧不够。在教学中教师不可忽视对学生综合技能的训练。听力的综合技能分为两部分：一是对语音辨识能力和对时
6、间、日期、价格、号码、语气等表层信息的速记及反应能力；二是对话语、篇章进行整体把握及简单的推理能力。那么，如何提高学生这方面的能力呢？视预测，合理取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判断，特别注意利用关键词、暗示词、过渡句。顾全大局，大胆猜测。可结合平时的经验和积累进行猜测，猜测到对话者的身份和相互关系等等。眼耳并用，快速记录。要边听边记，强化记忆，记录时要有重点、有技巧。听后检查，适时点拨。答完试题后需要检查，尽管没有播放录音，但我们可以利用大脑中残存的记忆和笔记内容让听力内容再现，更进一步确定答案是否正确。3.优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法及手段，创设多种情景，调动学生听的兴趣和动机。英语听力理解能力的提高，不可能一蹴而就，而是一个日积月累的过程。学生必须具备良好的语音基础，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，在教师的正确指导下，经过长期不懈的努力训练，才能达到理想的效果。
