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1、【女娲补天教学设计（三年级语文下册）】三年级下册女娲补天模版仅供参考，切勿通篇使用 【教学目标】知识点1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。情感目标体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学重难点】重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、
2、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。【课前准备】多媒体课件(女娲补天的动画片及简单演示文稿程序)。【学生预习准备】1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。【课时安排】1、第一课时：学习课文，了解女娲补天的故事内容。2、第二课时：复述故事，指导写字。【教学流程】第一课时一、揭题导入1、同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯盘古开天地2、师：今天，我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题：女娲补天)这就
3、是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。3、看到这个课题，你想知道什么?有什么问题要问?(板书：女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?)4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧!二、初读，检查生字1、播放全文动画配乐录音范读。2、看了这个动画片，你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊!3、为了更好地了解这个神话故事，
4、老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字，你们自学得怎么样了?请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词：塌 t 下挣 zhng 扎熄 x 灭冶 y炼 lin这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”，后小老师带读。课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗?4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗?请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答，交流：哪
5、些语句在写女娲为什么补天?再出示：课件6出示语段：天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书：天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话，指导读“天哪，太可怕了!”“天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句，指导读“天哪，太可怕了!”课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归，许多人在水里
6、挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪，太可怕了!”返回课件7：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。(课件8出示语段)自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示5、看到这些，女娲的心情会怎么样?为什么?(因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊!)(课件10出示第二段,引读第二段：女娲难过极了)6、女娲
7、为了救人们，先做哪些事?用简洁的语言说说。(求雨灭火 造船救人)7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火;造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?(不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。)所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做?(冒着生命危险，把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先()，接着()，最后()。想完后，和同桌讨论一下。女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件
8、14出示：先找五彩石接着炼五彩石最后补天空。请在文中圈出这三个字，就是板书“找炼补”。2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会，读中感悟。(机动)到山上一看，全是一些零零星星的碎块：(链接课件32、33)你从“零零星星”体会到什么?(看出找五彩石很艰难)读一读。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：(链接课件34、35)从这句话，你感受到了什么?为什么?(看出找
9、五彩石很艰难。)师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。指名读，(从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。)“几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语?(“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易)于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：(链接课件36、37)指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词?谁知道?(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)对呀!学着他的样子一起来齐读。同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢?同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名
10、12人。(个人读，齐读)4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢?课件16出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。交流，课件17出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分?为什么?(我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?(因为
11、我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。)谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼”女娲往上一泼，天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图太神奇了，谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。(指名读、齐读)5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现?(板书：五彩云霞)出示课件1923五彩云霞图片6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快
12、乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么?(女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇!真了不起!)板书“了不起”，完成板书。五、回归整体，歌颂升华(课件24出示女娲图)(音乐：神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。师：同学们，让我们记住这美丽的神话生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地间回响生：女娲补天六、作业(课件25出示)1、摘抄课文中的生动的语句。2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。七、板书女娲补天谁?为什么补天?怎么补天? 天塌地裂找炼补五彩云霞了不起
