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1、【精品】教学计划范文集锦9篇教学计划 篇1一、教学主题：论语伴我成长二、教学目的：1.通过读论语让孩子们了解中华民族辉煌的历史，灿烂的文化，伟大的历史人物。培养孩子们热爱祖国，热爱民族的道德情感，从而承担起振兴中华的社会责任。2.通过读论语，让孩子们感悟中华先贤崇高的人格魅力，学习先贤热爱生活，勇于进取的精神，培养孩子们乐观向上的人生态度，增强孩子们认识社会、辨别善恶的能力，帮助孩子们从小树立起正确的人生观。三、教学思路：论语是一部文辞优美，情节丰富的散文集，主要记录孔子及其弟子的教学言行，自成书以后，其编纂格局少有变动，书中部分内容重复、交叉的现象众所周知。出于对古籍的尊重，市售论语的体系大
2、都因袭原著。由于时代久远，今天的阅读者要系统且深入地理解其中内涵，则须认真归纳，辨别，字斟句酌。对于生活阅历和阅读能力有限的孩子们，按现有体系去阅读论语，则很难读懂，这也可能是目前少有学生喜欢论语的原因之一。基于此，我在教学实践中将论语按相同主题归纳整理，使其内容更集中，观点更鲜明，情节更明显，故事性更强，力争让孩子们容易接受，容易理解，乐意自己去读。四、教学方法：结合少年儿童心理特征、认知能力、阅读兴趣、知识范围等特点，采用孩子们喜闻乐见的讲课方式，通过历史故事、成语故事、寓言故事、童话故事，贴近生活，生动有趣地向孩子们阐明论语中朴素的人生道理和生活经验。五、教学内容：1.论语君子之道（义以
3、为上）2.论语孝道（父母唯其疾之忧）3.论语仁道（恭、宽、信、敏、惠）4.论语政道（政者，正也。子帅以正，孰敢不正？）5.论语教与学（有教无类）6.论语说与做（讷于言而敏于行）7.论语中孔子的日常生活（谨）8.论语中的弟子（子贡、子路、颜回、子张、仲弓、冉求、子夏等）9.论语别论（何陋之有？）六、教学过程（课例）：第一讲论语君子之道（论语中的君子）教学目的：一、通过讲解和诵读，让孩子们懂得以民族大义为重，胸怀天下，洞明世事，关爱民众，乐观向上，力争成为一名像孔子一样的君子。二、向孔子学习，懂得在日常生活中，如何励志，如何求知，如何交友，如何竞争，如何谨言慎行，如何孝顺父母，如何明辨善恶，如何安
4、贫乐道，如何对待别人对自己的评价，等等生活细节。教学计划 篇2本学期是九级毕业班课堂教学的关键。主要任务是按照大纲要求完成课堂教学任务。按照时间安排分五个月分解完成十五个单元的教学。一、每月完成3个单元教学。因此教师必须提前背一个月的课，将三个单元内容要装入大脑。针对学生的基础弱，词汇量少，因此教师应狠抓基础和词汇的记忆。二、练习和试卷的制订为了完成每单元的教学任务，练习和试卷的题量训练是必不可少的。每个单元配相应的基础题和能力题是必要的。因此每个教师要按单元精选试题。三、听力训练。听力是学生的软肋，也是大部分学生中考失分的关键处之一。因此每个单元除了听课本内容的训练之外，每单元应有相应的25
5、分的规范记题的训练。四、月考检测。为了及时提高同学们的学习效果，检测教师的教学效果，每月的月考应配合其它学科的月考，认认真真地完成试卷的组题。教学计划 篇3教学目标知识技能1.了解不等式及一元一次不等式概念。2.理解不等式的解、解集,能正确表示不等式的解集。数学思考通过类比等式的对应知识,探索不等式的概念和解,体会不等式与等式的异同,初步掌握类比的思想方法。解决问题1.经历把实际问题抽象为不等式的过程,能够列出不等关系式。2.初步体会不等式(组)是刻画现实世界中不等关系的一种有效数学模型,培养学生的建模意识。情感态度通过对不等式概念及其解集等有关概念的探索,培养学生的知识迁移能力和建模意识,加
6、强同学之间的使用与交流。重点不等式相关概念的理解和不等式的解集的表示。难点不等式解集的理解。教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动一:感知不等关系,了解不等式的概念。通过实例,让学生认识到不等关系在生活中的存在,通过问题的解答,让学生了解不等式的概念,体会不等式是解决实际问题的有效工具。活动二:通过类比方程,继续探索出不等式的解、解集及其表示方法。通过解决上个环节的问题,得出不等式的解,再引导学生观察解的特点,探索出解集的两种表示方法(符号表示、数轴表示),并且培养学生用估算方法求解集的技能。活动三:继续探索,归纳出一元一次不等式的意义。针对所学的不等式,让学生归纳出特点,得到一元一次不等式
7、的概念,并对概念进行辨析。活动四:拓展探究,深化新知。运用本节所学的知识,解决实际问题,使学生经历将实际问题转化为数学问题,再加以解决的过程,实现对所学知识的巩固和深化。活动五:小结、布置作业让学生通过自我反思和互相质疑提问,归纳总结本节课的主要内容,交流在概念、解及解集学习中的心得和体会,不断积累数学活动经验,教师应主动参与学生小结中,作好引导工作,布置好作业,并作及时反馈。教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动11、(多媒体展示情境)小强准备随父母乘车去武当山春游。在车上看到儿童买票所需的测身高标识线。问题:若x表示一名儿童的身高,那么x满足_时,他可免票。x满足_时,他该买全票。已知
8、襄樊与武当山的距离为150千米,他们上午10点钟从襄樊出发,汽车匀速行驶。若该车计划中午12点准时到达武当山,车速应满足什么条件?设车速为x千米/小时,可列式子:_。若该车实际上在中午12点之前已到达武当山,车速应满足什么条件?设车速为x千米/小时,可列式子:_。2、归纳不等式的概念和意义。3、巩固练习用不等式表示:a是正数;a是负数;a与5的和小于7;a与2的差大于-1;a的4倍大于8;a的一半小于3。学生回答这两个由实际生活情境设置的问题,应非常容易.问题相对难度加大了,难在题意中的条件不象上面那样直接明了,并且可从距离和时间两个角度来分析、解决问题,而七年级学生恰恰缺乏阅读分析题意、多维
9、度思考解决问题的能力,所以采用小组讨论交流的形式解决问题学生讨论角度估计大都集中在距离这一角度,教师可深入小组讨论中,认真听听同学们的思路,应鼓励学生多发表意见,并适当点拨,直到得出两种不等式。此次活动中,教师应重点关注:讨论要有足够的时间和空间,学生在小组讨论交流时,是否敢于发表自己的想法。再给出不等式概念:像前面式子一样用“”或“3等。教师此时应总结:不等式中可含有未知数,也可不含未知数。教师根据学生举例给出表示不等关系的第三种符号“”,并强调:像前面式子一样用“”表示不等关系的式子也是不等式。巩固练习是让学生用不等式来刻画题中6个简单的不等关系。学生得出答案并不难,所以该环节让学生独立完
10、成、互相评价,教师可深入到学生的解题过程中,观察指导学生的解题思路,倾听学生的评价。问题1在课本中起导入新课作用,考虑学生实际情况(分析应用题能力尚欠缺)和题目难度,所以设置问题串,降低难度。这样编排教材我认为更能体现知识呈现的序列性,从易到难,让学生“列不等式”能力实现螺旋上升。问题3作用仅仅起巩固上面所学的知识,所以采用书中的一组习题,让学生独立完成,进一步培养学生列不等式能力。采用学生熟悉的生活情境作为导入内容,然后层层推进,步步设问,环环相扣,直至推出不等式的概念及概念理解中应注意的地方。这样实现了:让学生从已有的数学经验出发,从生活中建构数学模型,为后面利用“不等式”这一模型解决生活
11、中实际问题作好铺垫,体现了数学生活化、生活不等式及其解集教学设计数学化。问题与情境师生行为设计意图活动2问题1.(幻灯片展示)判断下列数中哪些满足不等式2x/350:76、73、79、80、74.9、75.1、90、60满足不等式的未知数的值还有吗?若有,还有多少?请举出23例。.上问中的不等式的解有什么共同特点?若有,怎么表示?.中答案在数轴上怎么表示?.通过前面的学习,你对求不等式解集有什么方法?问题2:(幻灯片展示)直接想出不等式的解集,并在数轴上表示出来:x+362x0教师出示问题,学生独立思考并解答。教师引导学生共同评价,得出答案。教师在问完成后,类比方程,给出不等式的解的概念:使不
12、等式成立的未知数的值叫做不等式的解。在问完成后,强调不等式与方程的区别:不等式的解不止一个。本次活动教师应重点关注:学生是否积极尝试探究?在探究问时,是否按“观察特点猜想结论验证猜想”的思路展开,避免盲目性。问教师根据学生思考情况,作适当地引导、讲解,找出特点并表示,教学时可先用举例法,再用性质描述法,最后再给出不等式解集定义:一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解集。问教师引导学生完成。问可先让学生先行讨论,教师深入小组,仔细倾听学生意见,参与学生讨论,最后师生共同探究。本次活动教师应重点关注:学生讨论是否有时效性、针对性。学生是否积极展示自己想法,叙述是否有条理,语言是否准确。
13、学生是否能熟练用数轴表示解集。通过简单代值运算,使每名学生都动起来,边代、边算、边答、边交流,调动学生的学习兴趣,为每位学生都创造在数学活动中获取成功的体验机会,并培养学生观察能力和数感。本环节主要任务是突出重点和突破难点。通过对学生已有的数学知识进行拓展延伸,解释不等式的解,然后递进到不等式的解集,最后发展到解集的两种表述方法,这样设计活动,符合知识发生发展形成过程。虽然解不等式不是本节课教学目标,但问题1的第问设计意图是想在一元一次方程的解与同它对应的一元一次不等式的解之间建立一种联系,这样设计充分发挥学习心理学中正向迁移的作用,借助已有的方程知识,可以为学习不等式提供一条学习之路。活动3
14、1、让学生找出下列不等式的特点:x1.42x150x+362x0辨析:下列哪些不等式是一元一次不等式x+2y1x2+232/x1x/2+1学生总结不等式特点,教师再让学生类比一元一次方程命名,得到一元一次不等式概念。含有一个未知数、未知数次数是1的不等式叫做一元一次不等式。通过探索一元一次不等式的概念,让学生体会类比思想。问题与情境师生行为设计意图活动41、让学生找出易拉罐中不等式关系,并表示出来。2、某班同学经调查发现,1个易拉罐瓶可卖0.1元,1名山区贫困生一年生活费用大约是500元。该班同学今年计划资助两名山区贫困生一年生活费用,他们已集资了450元,不足部分准备靠回收易拉罐所得。那么他们一年至少要回收多少个易拉罐?学生独立探索,互动交流。教师对问题2可采取灵活处理的方式,可让学生合作完成、分段完成。通过对学生熟悉的生活背景进行处理,让学生体会数学生
