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1、【精华】小学语文说课稿合集6篇小学语文说课稿 篇1（一）说教材1、剖析教材（1）说教材内容的地位、作用和意义（2）说教材的编排特点、重点和难点及确定重、难点的依据是什么2、课时安排（二）说教法说教法，就是根据本课题内容特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。教法与学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动的反映，它们既相辅相成又相互促进。教为主导、学为主体。说教法与学法，实际就是要解决教师“教”如何为学生“学”服务的问题。（三）说学法所谓学习方法，其实就是掌握知识的知识，它具有传递性、交互性和特点。说学习方法和技巧，就是要说出学生从
2、已有学习方法向新的学习方法转化的切口或途径，说出学习新知识时应重点关注的方法，有助于解决“怎样学”的问题（四）说教学过程所所谓教学程序，就是指教学活动和系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起的，又是如何展开的，最终又是如何结束的。说教学程序是说课的重要部分，因为只有通过这一过程的分析，才能看到说课者独具匠心的教学安排，才能反映教师的教学思想、教学个性与教学风格。也只有通过对教学程序设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。1、教具学具准备2、设计思路设计思路，就是对教学流程主要环节的概括。说设计思路，有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的
3、整体安排。3、教学流程说教学流程，就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。在说教与学的内容时，不能照搬教案像给学生上课那样详细讲解，而要力争做到详略得当，重点内容重点说，难点内容突破详细说，理论依据（包括教学法依据、教育学和心理学依据等）简单说。只要让听者知道“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就行。4、板书设计（六）说课教学基本功：主要包括教态、语言、媒体使用、板书设计、说课完成时间、说课的创新意识及反思等。小学语文说课稿 篇2今天我说课的内容是苏教版二年级下册13课学棋。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然
4、不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时间一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志，一个漫不经心。第三自然段讲两个学生的学习效果各不雷同。课文中的插图展示了两个学生学习时的差别体现，比拟光显，与重点段的内容相对应，要引导学生视察图画并借助图画明白内容，训练背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点，所讲授目的定为：一、正确、流利、有感情地朗读课文。二、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。三、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。其中第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。根据低年级学生年龄特点理解水平
5、有限，把“究两个学生向同一个师傅学艺，为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。本文可以分三课时进行教学。今天我主要谈谈第二课时的教学。本课的教学目标定位于三个方面：一、流利、有感情地朗读课文。二、学会本课剩余生字。三、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，教师在教学中，要运用多媒体，缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热情，展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：一、读题导入学生在齐读课题后，谈谈对下棋的了解，来引入第一段课文的学习。古时候，有一
6、位下围棋的能手，棋艺远近闻名。学生联系自己的生活经验理解“能手、棋艺、远近闻名”。二、指导朗读，探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明，教学中可抓住重点词句，通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。在这一环节中，让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段。指导学生观察图，画出课文中相应的语句，想一想两位学生是怎么学习的，同桌交流，生生交流，师生交流。联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一边听一
7、边看”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，教师可以进行句式的训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的认真、专心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不专心。此时利用多媒体手段让学生再一次感受两个学生学习的不同态度。对比朗读两段话，引导学生进一步明白这两位学生，一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”与“一直没有多大长进”进行对比朗读，让学生明辨是非理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系，懂得学习要专心的道理。让学生在读中感读中悟。三、课外拓宽让学生说说两位学生学棋时的想法。可选择其
8、中一位具体讲一讲，发散学生的思维，进一步深化故事寓意。锻炼学生的想象能力，表达能力。四、学习生字一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。最后说说板书：让学生在对比阅读中发现文中两个学生的学习态度。一个学生专心致志另一个学生心不在焉勉励学生的发散性头脑，预计学生大概会说“同心专心一意”、“三心二意”等等也可相机板书，充实恭敬学生的意见，进步其自鼎力大肆。那么学习态度导致的效果是什么呢?凭据学生答复相机板书“精彩”、“没有多大上进”，一上一下形成光显比拟。总之，在本堂课的讲授中，我实验使用多媒体本领，充实变更学生学习的积极性;捉
9、住要害字文句举行情感朗读，让学生在读中感悟，边读边想，富厚学生的想象力，表现以学生为主体的精力。小学语文说课稿 篇3一、说教材一说课内容：九年义务教育人教版教材小学六年制语文第六册第十三课翠鸟。二教材分析：翠鸟是第六册第四组文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟艳丽的羽毛、小巧玲珑的外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写“我”在老鱼翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当作朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对喜爱翠鸟的思想感情。教学本文，旨在让学生感受作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词在表情达意上的作用，培养学生爱护鸟类的意识。三课时安排：本课准备分二课时进行教学。第一课：时学习
10、生字，积累词语；正确、流利朗读课文，整体感知课文；第二课时：理解课文内容；学习作者抓住特点观察、描写的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。四教学目标：1、了解翠鸟外形特点、活动特点；学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；2、有感情地朗读课文、背诵喜爱的自然段；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。五教学重难点：重点：学习抓特点观察、描写的方法。难点：体会用词的贴切、生动。二、说教学理念一阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。二倡导自主、合作、探究的学习方式。三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及
11、认识水平，本节课采用情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。一是通过多媒体课件创设情境，让学生借助一定的情境与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究、合作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让学生在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。（教具准备：插图、教学课件）四、说教学程序设计一导读1、谈话引入，板书课题。2、展示翠鸟图，引导观察，感受外形美。3、图文对照，阅读感悟。（1）读一读第一段课文中描写翠鸟外形的句子。（2）想一想文中描写的翠鸟是什么样子的？（3）说一说翠鸟的外形特点。（4）品一品文
12、中那些词句用得好，好在哪里。4、指导感情朗读。5、小结学法。通过电教媒体创设直观、形象的教学情境，帮助学生与文本展开对话，加深感悟、理解；引导学生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓特点的方法指导，为下面的自读作好铺垫。二自读1自读23自然段。1、出示自学提示，引导自学：（1）自由读23自然段，划出描写翠鸟捉鱼动作的语句，把喜欢的句子多读几遍。（2）想一想，这些词句突出翠鸟的什么活动特点？那些词句用得准确、生动？2、小组交流。3、集体交流。（1）学生自由发言；（2）相机导引，学习佳句。4、指导朗读。本教学环节通过学法迁移，突出重点，击破难点。在学生初步掌
13、握学习方法的基础上，采取个体阅读与合作交流相结合的方式，引导学生通过自主读书，充分地展开与文本的对话，加深对文章的理解。2自读45自然段。1、默读45段内容，想一想，老鱼翁的话是什么意思，为什么“我们的脸上有些发红”？2、交流明理。本环节着重体现让学生在自主的读、思活动及互动交流的过程中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。三诵读1、配乐，学生感情朗读全文。调动学生的情感和读书热情，体现学习内容的整体回归和情感价值观的整体提升。四作业1、必做题：（1）读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来（2）选你喜欢的自然段背诵下来2、选做题：（1）自选课文中的一部分内
14、容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。（2）搜集其它鸟类的资料，准备编辑手抄报。作业的设置既兼顾全体也关注个体。体现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力培养学生的语文综合能力和实践能力，全面提高学生的素质。小学语文说课稿 篇4一、教材分析这篇文章讲的是巴西球王贝利小时候的故事。贝利的成材故事告诉我们，一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自己爱心的奉献。阅读这个故事要注意两个方面：一方面是足球教练对贝利的爱，送他足球，让他参加训练；另一方面是贝利对教练的爱。这里特别要注意到，贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。他为恩人祈祷，他为教练挖树坑，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。联系今天多数学生，受到来自各方面太多的爱，习以为常，不思回报，贝利的故事有很深的教育意义。须知一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。二、学情分析在预习方面，自三年级开始已经对学生有了明确的要求，根据目标预习内容一般分为三大板块：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。至今，学生已掌握一些阅读方法，也初步具备感知课文的能力。教学时，对于浅显的内容只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。在重点词句理解方面，虽然学生在上一单元已
