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1、回顾拓展三教案回顾拓展三教案1【学习目标】、回顾本单元所学内容，交流感悟。、积累谚语。、推荐课外读物。【课前准备】、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。、根据“课外书屋”的推荐书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。【教学过程】一、对话导入、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。、教师
2、宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为“演说家”。二、课堂比拼、比拼一：分享精彩片断：讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。分享精彩片断一环境描写。 指名读来自课文的片断分析片断说明分享理由： 其他同学评价、补充。 同学自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明分享理由：其他同学再评价、补充。 再推荐一名同学读自身习作中的精彩片断自我剖析说明分享理由。同学读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。教师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班
3、级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。、分享精彩片断二心理活动描写： 组内分享，注意倾听与评判。 小组推荐一名同学进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 几名同学向全班交流，其他同学评价、补充。 教师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例： “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。） “她的心跳得很厉害，自身也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（标明桑娜非常善良
4、，宁愿自身吃苦也要协助他人的品质。） “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表示了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充溢了信心。）、比拼二：读悟警句： 把“日积月累”中的名言警句朗读成诵： 同学自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 教师适当启发、引导，根据同学实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。“轻诺必寡信”意思是轻易向他人许诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生
5、存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动他人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物一起遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给他人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。 朗读课外收集的有关诚信的名言警句： 小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 同桌互谈自身收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 全班参与评选。
6、 民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。、比拼三：推荐优秀书籍： 自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。 通过谈话提问，了解同学通过前一段时间的准备，对文中提和的根鸟、窗边的小豆豆、小海蒂的熟知程度。 知识大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发扮演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ 发扮演说要有称谓，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自身的话讲而不是读。 自练。 自荐，上台推荐书籍。 同学举手上台挑战擂主。 评价两位选手，确定新擂主。 鼓励同学挑战新擂主，再作分析与评价。
7、根据小组交流，推荐新的挑战者，发生新擂主。 推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 对当选者表示祝贺。三、总结这节课你有什么新的收获？回顾拓展三教案2教学目标1引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点引导学生围绕语言艺
8、术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。课前准备学生搜集喜欢的对联教学难点启发学生采用多种形式展示学习成果。教学过程：一、交流平台（一）结合本单元内容，自由交流。请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。2全班自由交流。（二）展开话题、深入交流。师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。二、日积月累1学生
9、自由读对联。2把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）4鼓励学生背诵喜欢的对联。5交流课前搜集的对联。6有兴趣的同学可以课后练习写对联。三、展示台1学生课前准备相关展示。2小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。3全班交流。小组推荐组员上台展示。4评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。回顾拓展三教案3一、学习目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。二、课时安排1课时三、教学过程一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、
10、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a 自由朗读，读准字音。b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目。2课外找其中
11、一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。回顾拓展三教案4【教学目标】、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。、读背并积累中华传统美德的名言警句。【教学准备】学生收集有关中华传统美德的名言警句。【教学时间】一课时。【教学过程】一、交流平台、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用： “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。） “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”：（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。） “林子里静极了。沙
12、沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。、课后积累相关的句子。评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。二、日积月累、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句
13、。、自由读句子，把句子读通顺。、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。、全班交流，交流句意：“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。、学生自由吟诵。、学生交流课前收集的名言警句。三、课外书屋、自由读。、交流最感兴趣的地方。、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。、拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起飞翔在远处的娇嫩的雏菊上时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。只有一个节
