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1、,教学目标 1.凭借具体的语言材料理解人们为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”，以及了解火星上水的两种来源和火星上没能留住水的原因。 2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。 3.创设自主学习空间，培养学生自主学习的能力。,40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。,最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石
2、突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。,段落结构,第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。 第二段（25）推想火星上水的两种来源。 第三段（68）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。,那么，火星上的水是从哪里来的呢？,过渡句,地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？,过渡句,火星地球的“孪生兄弟” 有水和生命 同样同样同样甚至 推断 分析水源 突如其来 袭击 彼此碰撞 家常便饭 最初的水 潜藏 火山爆发 分离 释放 飘散 落下 致命缺陷 小 引力小 气体逃亡 谜热爱科学 探索宇宙,布置作业,出一份有关火星的小报 。,
