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1、小学下学期英语教研活动记录 - 小学英语方案总结 小学下学期英语教研活动记录花桥小学英语课题组教研活动记录时间2021年5月8日地点英语教研组主持人吴文娟参加教研人 员胡宜光、吴文娟、祝圭菊、吴晓芬、刘文君、叶辉会议主要内容1、关于“五环联动、反思成长的通知。2、英语课题组研究并讨论确定课题。花桥小学英语课题组教研活动记录时间2021年5月16日地点英语教研组主持人吴文娟参加教研人 员胡宜光、吴文娟、祝圭菊、吴晓芬、刘文君、叶辉会议主要内容1、收集个人科研资料：一份方案、一份教案、一节示范课、一份总结和一份课件。2、每月在论坛上发表2-3篇教案点评和1篇教学反思。每月评选1篇优秀教案点评。3、
2、6月份抽查各个实验学生口语水平。4、各年级总结上学期英语考试成绩。5、请在6月份把所有的教案上传到论坛。6、6位教师每人准备一节研究课汇报给课题组。花桥花桥小学英语课题组教研活动记录时间2021年6月6日地点英语教研组主持人吴文娟参加教研人 员胡宜光、吴文娟、祝圭菊、吴晓芬、刘文君、叶辉会议主要内容吴文娟:今天我们英语课题组教研的主题是,我今天上的研究课?Whatwouldyoulike?，请大家给我的这节课提出意见或建议。首先我对这堂课的教学也做出自己的感受。从本次课堂观观察，学生思维活泼，勇于发表自己的见解，课堂参与的积极性高，合作意识较强，口语表达能力强，我认为，取得如此效果的原因主要有
3、以下几点：第一，人本主义理学认为：学生是具有内在的学习潜能的而其潜能的开发有赖于他人的理解和信任，如果教师尊重学生的意愿和情感的需要，就能充分发挥学生的主观能动性，学生内部的动力只有建立在良好的师生关系上，而且融于民主化的学习气氛中，才能起到促进学习的作用。任务型教学中，我从学生“学的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求，在教学活动中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，还获得了运用语言的能力。第二，由于设计的任务活动贴近学生的生活，学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说,任务与任务之间的衔接有连贯性
4、,学生是被自然而然地引导到下一个任务中去的。第三，小组合作不仅给学生提供了大量的口头操练的时机，而且是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于开展学生的个性，提高其智力水平。第四，我注重任务完成的结果，它为学生提供了自我评价的标准，并使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。吴晓芬：今天听了吴文娟老师上的课，我对这节课的评价归纳这几点：1、让学生唱英语歌，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生进入学习状态，效果挺不错的。、在学习单词plate、knife、fork、spoon、chopsticks的时候，吴文娟老师能利用动作、体势语言或是实物等，让学生通过各种方式
5、学习新的单词，这样学生会对这些单词印象更加深刻，也就记得更牢一些。、在课堂上让学生跟着录音机读，这样学生就能准确地发音，同时学会连读等。、通过游戏等各种趣味性练习，让学生在学中玩，在玩中学，既符合小学生的年龄特点，又能让学生学到知识。祝圭菊：今天听了吴老师Whatwouldyoulikefordinner?一课。下面我就她上的这堂课谈一点自己的看法。吴老师这堂课的目标和重点都很明确，而且通过一节课的学习，绝大局部同学都到达了要求。她这堂课值得我们学习的地方有很多，比方：她为了提高学生学习的积极性，从家里找来了餐具实物盘子、刀、叉子、勺子和筷子、一盆清净水，由这些实物引出所要学习的新单词。这就屏
6、弃了以往学习单词的那种只看着课本上的英文单词而死读的方法。吴老师的教学过程也是条理清晰，她由一个活动过渡到下一个活动非常地自然。她在做完一个活动之后就用类似于韵句的句子来让学生学习本课主要的句子如：“Good! Cut with the knife, I can cut with the knife. “chopsticks，chopsticks, use the chopsticks.等。总之听了吴老师的这堂课，我受益匪浅。刘文君：听了吴老师Whatwouldyoulikefordinner ?这一课后，感受颇深这是一个与学生日常生活密切相关的话题，通过讨论学生日常饮食问题，激发学生学习英语
7、的兴趣，引导学生用自己的语言表达，大胆说英语，大胆用英语在这节课中，吴老师通过一个热身活动，讨论Whatdoyoulike ?为学生一开始就营造了一个良好气氛，让学生主动说，不会表达的词语可以用中文来表达，这样有效地激发了学生的兴趣，成功地把学生带入了一个英语学习的气氛，整个课堂之初，大局部学生发言积极，课堂气氛活泼，为接下来的学习打下了良好的根底有了好的开始，学生被不自觉地带入了英语的王国，把学生的注意力集中到了课堂上来接着吴老师利用她流利的语言，积极地通过各种活动组织学生进行学习，讨论通过组织各种活动，如利用声音图片的形式吸引学生的注意力，根据学生年龄好奇心强特点，通过猜一猜的活动，引入课
8、题Whatwouldyoulikeforbreakfast lunchdinner ?向同学们展示各种不同食物，这些都是学生所喜闻乐见的，学生表现积极活泼，学习兴致高接下来，吴老师还设计了小组活动，自编自演对话，争当小记者，让学生自己动手动嘴，把课堂充分留给了学生一节课下来，学生学习的兴致很高，下课后似乎还有些意犹未尽这对于我们小学英语教学而言，是可喜的在今后的教学中，我们都还需不断钻研，不断学习，寻出适合学生的，学生所喜欢的乐于接受的积极有效英语课堂花桥花桥小学英语课题组教研活动记录时间10年月日地点英语教研组主持人吴文娟参加教研人 员胡宜光、吴文娟、祝圭菊、吴晓芬、刘文君、叶辉会议主要内容
9、吴文娟：在我们组的成员中，祝圭菊老师今天也给我们上了一节研究课。现在先请她来谈谈自己的教学感受。祝圭菊:在教学中构建快乐的学习课堂，以学生开展为本，通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。 让歌曲把语言知识的学习与语言技能的训练有机地结合在一起，在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时到达学以致用的目的。在该课教学中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言根底和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识
10、。同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正表达了?英语新课程标准?的教学思想。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子Whats your name?及答复。所设计的活动有信息差，防止了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是表达了Learning by using. Learning for using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激
11、发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。本节课根本完成了所制定的教学目标，教学效果较好。这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！刘文君:对于三年级的小学生而言，刚刚学习过汉语拼音，才刚刚松了一口气，又开始要接触他们甚至是从未接触的英语，对于他们来说，这是一个新的开始，虽然小孩子的可塑性很大，怎么样在现有限的条件
12、下引导学生认识英语，学好英语，对老师而言是一个非常的挑战听完祝老师在三年级上的这堂Whatsyourname ?，感受很深Whatsyourname ?这堂课主要是教授学生学会使用这句日常用语，让学生学会用英语来与人交流，互道互问，对于刚接受英语的三年级学生而言，怎么让他们张口就是一个难题，很多小孩不知道嘴如何张开所以首先树立学生的自信心，激发学生学习的热情是关键听完这堂课后，可以看出，祝老师做了充分的准备来上这堂课祝老师通过五个片断来引导学生来学习这个话题，通过自我介绍的形式吸引学生注意，带学生来学习使用这个句子Whatsyourname ?通过不断重复式的游戏活动等方式，吸引学生学习兴致，
13、引导学生学会使用这个句子，并会答复然后又设计了自由活动的时间，让学生自由地组织学生，找同伴，去和同学互问互答学习了一会后，祝老师考虑到小学生的年龄注意力时间有效的特点，在中间就插入了学唱英文歌曲，激起学生兴趣，轻松轻松，在轻松的气氛里快乐说唱英语最后学生新词catdog，祝老师又通过图片等形式，对问答的方式让学生自由学习，自由问答，学生在不自觉中就度过了快乐的分钟总的来说，这是一堂比拟成功的课堂教学活动，充分考虑学生的特点，给学生足够的空间，引导学生speakEnglish 。在说唱活动中快乐地学习。吴晓芬:这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言根底和语言技能，而祝圭菊老师却能努
14、力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于开口的特点,以学生为主体，以学生为中心,使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。学生在言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，稳固兴趣。这一点祝圭菊老师想得很好,能让学生在真实的或是模拟的环境中对学过的句子加以练习,让学生能更好的接受.本节课完成了所制定的教学目标，教学效果较好。吴文娟:评祝圭菊老师的一节英语课?What yourname? ?,祝老师设计的是学习用hatsyourname ?询问对方的并答复，学习有关单词dog,cat.学唱歌曲ello!Whatsyourname ?.在这节课上祝老师设计了个片段，每个片段创设的情境都较生动活泼，符合三年级的学生年龄学生学习兴趣极高，老师教态自然大方一节课下来，大局部学生都能用这句话询问对方的了我认为这节课还是比拟成功的
