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1、学科语文年级/册四年级（下）教材版本部编版课题名称第一单元2乡下人家教学目标在看似平淡的文字中读出美感，从平凡的事物、朴素的生活场景中体会乡村生活的诗情闲趣。重难点分析重点分析重在引领学生批文入景，读懂“景语”，感悟“情语”，领悟表达，通过想象画面、品读语言、初步感受到乡村生活的美好和语言表达的魅力。难点分析写景散文具有以情促景、情景交融的特点，对于四年级的学生来说有一定的难度，他们不会把自己对乡村生活喜爱的感情写得那么细腻。教学方法1能联系上下文，想象画面，品读作者优美的语言，理清写作顺序，初步感受乡下人家独特、迷人的风景。2能有感情地朗读课文，丰富语言的积累和表达，初步感受乡村生活的美好和
2、情趣。教学环节教学过程导入1谈话激趣，导入课文（1）师：在你们的印象中，你看到的乡下人家是什么样儿的？指名学生说说，34名左右。（2）揭示课题.师：看来，同学们对乡下人家的感受挺多的，今天，我们将学习一篇课文，题目就叫乡下人家，作者叫陈醉云（教师板书课题：乡下人家），让我们随着作者，走进课文，去领略一番他描绘的乡下人家吧。（学生齐读课题）知识讲解（难点突破）2研读品味，感受美景模块一：细细品味瓜藤满架学习第一段（1）出示课文第一自然段，自由读一读，边读边想象，你仿佛看到了乡下人家的哪些美景？（2）请三位同学读这三个句子。先请同学读第一句，通过他的朗读，你看到了怎样的画面？（乡下人家藤满架。）出
3、示：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”师：这瓜架在乡下人家可常见了，句子中有一个词语告诉了我们，找找是哪个词语？（总爱）师引读：当我们来到乡下，走到这户人家屋前，看到（生接读：屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。），走到那户人家屋前，看到（生接读：屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。），乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱（生接读：在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。）l是啊，乡下人家多么富有情趣啊！齐读：出示：“乡下人家，虽然住着小小的
4、房屋，但总爱在屋前（）一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤（）上棚架，（）上屋檐。”齐读后，师问：同学们，这句话里，有两个字非常有意思。你能感受到吗？（“攀”和“爬”）（如果学生回答不出来，就点拨：老师请大家关注这两个字？攀和爬意思差不多，为什么作者要用上不同的字来表达相同的意思？（用词富有变化，而且很有动感，情味。）来，让我们再次读一读这句话。（3）指名读第二句，你看到的画面是？（乡下人家瓜满架。）试着也来读读，读出瓜的多。出示：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。师：你就是乡下人家的孩子，当你看到自己家门口挂满了青的、红的瓜，什么心
5、情？（高兴）师：你高兴什么？（学生回答后就让学生用高兴的心情来读句子）师：如果你是个城里的孩子，当你来到乡下，看到很多人家的门前挂着青的、红的瓜，你会有什么感觉？（惊叹、惊奇、好奇）然后让学生用惊叹的语气去读句子。（4）指生读第三句，你又看到了什么画面？（瓜藤满架）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：什么和什么在比，谁更可爱一点？师：如果说，石狮子、大旗杆带给我们威武的美，那瓜藤满架则带给我们（自然、朴实的感觉。）这一比比出了瓜藤满架的独特、可爱。更比出了乡下人家的自然、纯朴。齐读。（5）理清写作顺序：师：藤满架、瓜满
6、架，瓜藤满架，好美的画啊，我们能不能把这三个句子的顺序颠倒一下？（作者写作是有一定的顺序的从种瓜长叶、结出小瓜、再到瓜、藤相间。）师：再来美美地读一读这一幅幅迷人的画。引读。读出感情。“当花儿（）了的时候，藤上便（）出了青的、红的瓜，它们一个个（）在房前，（）着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，（）了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”（6）小结学法：老师发现你们特别会读书，先一边读一边想象画面，再读读发现了句子与句子间的联系，最后还能读得很有感情。板块二：自由欣赏花竹美景（1）课文的第二段，相信你们自己能学好它。出示学习提示：同桌互相帮助
7、，读读第二段，边读边想象你看到的画面。想一想，你看到的这些画面能调换顺序写吗？再读一读，争取读得有滋有味。（2）学生开始自学。（3）检查交流。先来看第一句。老师请一位同学来读一读，其他同学来汇报一下，你看到了一幅怎样的画？出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放。师：可是这些鲜花，我们并不能同时欣赏到，为什么呢？生：它们依着时令，顺序开放。师：“依着时令，顺序开放”是什么意思呢？生：按照不同的季节，不同的花开放。师：你的回答让我想起了我们曾经学过的一篇文章花钟，那里也有一段描写花儿在不同时间顺序开放的句子。我们换个时间，换个花名：师一边播放鲜
8、花的图片，一边解说：春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放；一阵秋风吹过，菊花点头含笑。就是这样，按照不同的季节，依次开放，这就是生：依着时令，顺序开放。师：把它放到句子中去，让我们再来欣赏一下。齐读。师：难怪作者说“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”，哎，同学“朴素中带着几分华丽”，好像用词矛盾了呀？点拨：“朴素”强调了花儿的普通，“华丽”突出了花儿开得艳丽，正是这样才显示出“独特的农家风光。”师：正因为是农家独有的风光，那应该读出什么感情？生：自豪、骄傲、赞美。师：谁来读一读鲜花一处的美景？齐读：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，
9、大丽菊，它们依着时令，顺序开放。朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 出示第三句。还有一幅画，谁带我们欣赏一下？从成群中你仿佛看到了什么？出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：哪个词跑到你的眼睛里去啦？生：“探出头来”中的“探”。师：可以换成其它的字吗？生：钻、冒、长、伸。师：可是作者偏偏选用了“探”字，谁能做个“探”的动作？你能从“探”这个动作中感受到一种什么情味？生：“探”字含有活泼、好奇的情味，可它多想看看外面多彩的世界啊。所以小竹笋在奋力地生长。师：是啊，多可爱的小竹笋啊，来，一起来读一读句子吧！（4）从鲜花、到竹林、再到竹笋，一幅幅
10、乡村美景，迷人而独特，这些画面能调换顺序写吗？（门前的场地上在屋后）（5）是啊，从屋前的瓜架，到门前的鲜花，再到屋后的笋芽，作者都是这样有顺序地在写的。这些普普通通的景物，在作者的笔下显得那么独特。鲜花、竹笋，你更喜欢哪一个？选择你喜欢的，把它背下来吧。生自由开始背诵。齐背。师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花。还有些人家，在屋后种几十枝竹几场春雨过后课堂练习（难点巩固）出示填空：（1）课文一、二两个自然段作者向我们描绘了乡下人家瓜棚、鲜花、竹笋等画面，我能用小标题的形式来给这些画面起一个名字：（）、（）、（）。（2）“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们
11、依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句中，“朴素”指的是（），“华丽”又指得是（）。交流反馈（3）课后作业：你仔细观察，乡下到处是一幅幅迷人的画，窗前栽下几丛美人蕉、院子里搭起一架葡萄、围墙边搭几架黄瓜真是令人回味无穷。乡下人家还有哪些美景，这些景物又有什么特点呢？请大家大胆地展开想象，课后也去描绘一番吧。在乡下，还有些人家会在（）种下（），。小结小结（1）师：今天这节课，我们跟随作者一起欣赏了瓜架、鲜花、竹林、竹笋等美丽的乡村风景，那学到这，你最想说些什么？生：乡下人家真是太美了，我真想去那里看看。师：是啊，难怪作者产生了一种强烈的感慨齐（齐读）乡下人家不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：让我们美美地读一读这两段话。师：同学们，今天这节课我们只是欣赏了3幅乡下人家的风景画，其实作者还描绘了很多其他的风景呢，我想学完整篇课文，同学们的感受会更深更多。4 / 4
