《三年级下册数学学案-3.2 解决问题的策略丨苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学学案-3.2 解决问题的策略丨苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题解决问题的策略（2）课型新授教学目标：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。教学重点、难点：教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。教学难点：分析数量关系。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1、 复习导入，引出新知。（1） 引入线段图。1、 根据县赌徒，你得到哪些信息，他们之间有什么关系。2、 出示两张
2、线段图，请学生选择那张线段图是正确的。3、 条件和问题都在线段图中表示出来。4、 说说数量关系，解决问题。二、交流共享谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。（一）画线段图课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。1、 从图中你能得到那些数学信息？2、 你能将图片信息变成文字信息吗？3、 你能不能把条件画成线段图？（画线段图的时候，我们应该先花谁，再画谁，为什么？）4、 在画线段图时，要注意些什么？5、 买一套衣服要用多少钱？（你能在线段图中将问题表示出来吗？）6、 小结：画完线段图进行语言训练，第一条表示什么，第二条表示什么，问题
3、是什么？ 谁+谁=谁，谁谁不知道，要求，先求什么。（2） 解决问题1、 第一问（1） 你能根据问题说出数量关系吗？先算什么？（2） 买一件上衣要多少钱？怎么算？ 买一套衣服要多少钱？怎么算？（3） 你还有其他方法吗?2、 第二问（做好了在讨论，同桌相互指导。）（1）你能根据问题说出数量关系吗？先算什么？（2） 买一件上衣要多少钱？怎么算？ 卖一件上衣比一条裤子多用多少钱？怎么算？（3） 你还有其他方法？3、 比较例题（1） 比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？ 已知条件相同，问题不同。 都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。 题中的数量关系不同，解题的方法也不同。 上衣的价格
4、不知道，都要先算买一件上衣多少元。三、反馈完善1.完成教材第31页“想想做做”第1题。（用三句话来进行语言训练）（1）说说你从图中得到了什么条件？问题是什么？（2）根据线段图说数量关系，再说说先算什么。（3）列式解答，有没有不同的做法。3.完成教材第31页“想想做做”第4题。（1）从题目中你知道了什么？ （2）说说数量关系 （3）现在谁已经知道了，谁没有直接告诉我们？3. 完成教材第31页“想想做做”第3题。（1） 说说数量关系（2） 少13枚应该怎么画（用虚线表示）（3） 列式解答让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。学生讨论。学生可能回答：方法一：先算买一件上衣要用多少元，483=14
5、4（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。方法二：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，484=192（元）。学生讨论，说出数量关系式。学生尝试画图，教师巡视指导。学生交流反馈回答。指名回答。让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。让学生阅读小芸和小力的话，并说说从中获得的信息。学生独立填表，完成后可以与同桌交流自己的解题思路。 ？元先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。从学生熟悉的情景导入，便
6、于学生掌握新知。让学生完整经历理解题意、分析数量关系、列式解答、回顾反思这几个解决问题的关键步骤，同时突出从问题出发分析和解决问题的策略。在画线段图时，可以利用教材已经给出的裤子价格的线段，继续画出表示上衣价格的线段，并在图中表示出问题。引导学生从图中的问题出发进行思考，并要求他们说出相应的数量关系式。解答“想一想”提出的问题时，充分利用此前画出的线段图，引导学生再次经历从问题入手分析数量关系、确定解题思路的过程。组织学生回顾并比较上述两个问题的分析和解答过程，使学生进一步加深对相关策略的体验。帮助学生进一步提高阅读和理解线段图的能力。提高在所求问题与已知条件之间建立联系的能力。帮助学生丰富策略应用的体验，提高策略应用的自觉性。板书设计：解决问题的策略483=144（元）144+48=192（元）答：买一套衣服要用192元。授后小记：授课日期 月 日
