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1、“路程问题解决”教学设计 通川区第四小学 何红梅教学目标：1、通过路程问题的拓展延伸学习，加深对“速度时间=路程”数量关系的理解。2、进一步培养数学问题分析能力，提高解决问题的能力。教学重难点：1、理解“次日”的意思。2、培养学生数学问题分析能力，提高解决问题的能力。教学方法：师生合作探究法教学过程一、 揭示课题师：这节课我们学习生活中有关时间和路程计算的问题。出示课题：路程问题解决二、 师生探究1、出示例题，读题目和学习要求。师：求“该市至北京铁路长多少千米”就是求该市至北京的路程。2、找数学信息。师：发车时间8：00，到达时间23：00，都是采用24时计时法，并且在同一天时间里。列车运行的
2、速度102千米时，是已知的。3、说数量关系和解题思路。师：数量关系是“速度时间=路程”。先算列车行驶的时间，再算行驶的路程。4、独立列式解决，再交流。三、拓展延伸出示题目，读题理解题意。师：“次日”是什么意思？（第2天）师：列车行驶的时间还是在同一天时间内吗？列车行驶的时间跨了天数，时间与上面那道题不同了。怎么算列车行驶的时间呢？师：行驶的时间跨了天数，要分开计算每一天运行的时间，再加起来就是总时间。第一天行驶的时间：24-20=4（时），第二天行驶的时间从0：00到13：00是13时，列式为：24-20+13=17（时），再算行驶的路程：10517=1785（）。四、 总结比较这两道路程问题，我们发现：计算时间时，要注意时间是否跨了天数，如果跨了天，要分开计算每一天的时间，然后加起来就是总时间。
