《20.3方差说课稿-八年级数学华东师大版下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20.3方差说课稿-八年级数学华东师大版下册（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年级八年级科目数学课型概念课课时主备主说课题数据的离散程度教材结构分析本节内容是继平均数、中位数、众数之后出现的新统计量，它反应的是一组数据的离散程度。本节课主要从数据的极差、方差两方面进行学习。学情分析已有的知识水平：学生已经学习了平均数、中位数、众数，认识了统计图表 已有的活动经验：在前面的学习中，学生已经积累了一定的数据分析、图表分析的经验课程标准与学习目标设置【课标要求】体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差。【教学目标】经历表示数据离散程度的探索过程，会求一组数据的方差，从而解决一些简单的实际问题，体验事物的多面性，体会数据分析的作用，增强运算能力和问题处理能力，让学生感悟
2、数学知识来源于现实生活，又为现实生活服务，激发学生学习数学的兴趣和热情【学习目标】经历表示数据离散程度的探索过程，会求一组数据的方差，从而解决一些简单的实际问题，体验事物的多面性，体会数据分析的作用，增强运算能力和问题处理能力，感悟数学知识来源于现实生活，又为现实生活服务，激发学习数学的兴趣和热情。四基三点基础知识：极差，方差基本技能：会求一组数据的极差，方差基本思想：类比思想基本活动经验：能从极差、方差的探究中，积累数据分析的经验重点：极差、方差概念的理解难点：方差的计算理解易错点：方差的计算重难点处理方法结合课本问题1，从表格中让学生体会极差大小带来的差异，理解极差的概念。对问题2的分析再
3、结合视频理解方差的概念，并结合实例进行计算练习。教法学法【教法】引导法、探究法【学法】自主探究、合作交流与练习相结合问题与作业设计1.甲、乙两人5次射击命中的环数如下： 甲 7 9 8 6 10 乙 7 8 9 8 8则这两人5次射击命中的环数的平均数 甲= 乙=8，方差 _ .(填“”“”或“=”)2. 甲、乙两人在相同条件下各射靶10次，每次射靶的成绩情况如图所示：(1)请填写下表：(2)请从下列四个不同的角度对这次测试结果进行分析：从平均数和方差相结合看；从平均数和中位数相结合看（分析谁的成绩好些）；从平均数和命中9环及以上的次数相结合看（分析谁的成绩好些）；从折线图上两人射击命中环数的走势看（分析谁更有潜力）.3.为了考察甲、乙两种小麦的长势，分别从中抽取出20株测得其高度，并求得它们的方差分别为，则 种小麦的长势比较整齐。流程及活动设计知识预备自主探究公式归纳针对练习课堂小结达标测评评价设计1、重过程评价：学习态度、积极性、学习习惯、纪律等过程性指标评价；2、重结果评价：知识技能、方法与情感态度的发展。3、评价项目：整体学习行为评价（小组），个性学习行为评价（个人）。4、评价方式：语言激励（真情与导向），分值激励（统一标准，减少随意性）。
