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1、初中数学获奖论文信息技术与网络环境下的初中学数学教学浅析 - 初中优秀教学论文 初中数学获奖论文信息技术与网络环境下的初中学数学教学浅析湖北省利川市南坪民族初级中学 潘玖利摘要：计算机信息技术对教学的影响，计算机及网络技术的出现和运用，信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变化，计算机辅助教学融图、文、声、动画、影像、视频于一体，改善了学生的知识环境。冲击着传统教育的教学观念，加速了教学手段、教学方法、教学模式乃至教育思想、教学内容、教学理论和教学体制的变革 ，我们现在的问题是如何更好的运用这一手段。关键字：信息技术 中学数学 教育教学 运用手段 整合我们先来看看计算机信息技术对教学的影响，计算
2、机及网络技术的出现和运用，信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变化，计算机辅助教学融图、文、声、动画、影像、视频于一体，改善了学生的知识环境。冲击着传统教育的教学观念，加速了教学手段、教学方法、教学模式乃至教育思想、教学内容、教学理论和教学体制的变革 ，我们现在的问题是如何更好的运用这一手段。一应用的必要性中学数学教学存在教学内容落后，教学模式僵化等等问题；新兴的计算机与网络辅助教学具有无可比较的优势，是推动中学数学教学改革的必然动力。一中学数学教学中存在的问题1、 教学内容陈旧，知识面狭窄，不适应时代的要求。与很多国家相比，我国高中的教学内容是最陈旧的，在现行教学大纲必学、必选内容中，除集合
3、思想有所渗透外， 都是旧的；在其它国家的课本里占有重要地位的概率、导数与微分等只列为任何考试都不要求的选学内容，而向量、矩阵、简单的概率和统计等有用的内容连任选内 容也未列入。2、课程结构缺乏弹性，学生应用能力较差。1990年以来，虽然要求各校实行由必修课、选修课和活动课组成的三个板块的课程结构，但 由于应试教育的影响等原因，许多学校的选修课实际上变成以应考为目标的必修课的延伸，数学课外活动也难以展开，因此通过选修课、活动课来促使学生学得更加 生动活泼，开展其个性特长的想法并未实现。学生的思维由于学习难度提高，学习进度加快，复习时间拉长，而被禁锢在一个狭小的圈子里，兴趣特长受到压抑，最 终导致
4、无视数学的应用，造成高中毕业生看不懂空间房子的框架图、统计图表，不会计算银行利率，不会简单的线性规划等诸多现象，这些都是我们不得不思考的一 个问题。3、传统的教学模式造成课堂上教师和学生角色的错位，学生被动接受，很难表达因材施教。人是能动的个体，学生的学习和个性的开展如同人的 身体成长一样是机体自组织的过程，是任何人替代不了的。因此，学生是学习的主人，学生在教学中的主体地位是任何人所替代不了的，但现在的课堂教学中却是以 教师为中心，学生成了被动的“填鸭，严重扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养、发挥。教师整天忙得不亦乐乎，疲惫不堪，而学生这一大批宝 贵的人力资源却被白白地闲置和浪费。传统的教学
5、模式，教师在课堂上面向全体学生，用同样的方法，相同的教学内容，在相同的时间内，完成相同的教学任务，这 样也就很难实现“因材施教。如何对传统的教学中存在的种种弊端进行改革，面对这种问题，我们应该采取何种应对的措施，都是每一个教育工作者值得认真思考的一个问题。美国的教育家杜威所倡导的现代教育理论为计算机辅助教学起到了推波助澜的重要作用，计算机多媒体技术与教育教学相结合成为历史的必然。二计算机与网络辅助教学的优势计算机与网络辅助教学是指以计算机不仅能呈现文字、数字等字符信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，增强了信息的真实感和表现力。另 外，计算机作为教学
6、媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话的方式学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。而网络的特点是超大容量 数据、即时交流、无时空限制等等。这些新兴教育手段的作用是传统教育方式无法企及的，是适合现代社会知识更新与传播方式的爆炸式开展而产生的新的传播媒 介。计算机与网络辅助教学具有巨大的优势：1、创造了适合学生学习的个别化学习环境。首先，学生可以根据各自的阅读、理解能力和反响速度 计算机可根据学生的个别差异调节学习内容和练习次数，使学习的难易程度始终适合于学生；再次，由于计算机终端的独立性，使学生 在答复下列问题时减少了心理压力。假设答复困难，将得到计算机导师耐心细致的辅导。学
7、生的学习是在自然、轻松的环境中进行的。2、提供了开放和积极交流的学习环境。有些系统如ato，能提供电子邮件的方式，让学生与学生，学生与教师之间可以通过各自的终端进行讨论和进行信息交流，形成一种积极开放的教学环境。3、 提供积极、主动和模拟的学习环境。人们普遍认为数学之所以难学，是因为数学的“抽象性与“严谨性，而这正是数学的优势。现在，计算机创设的数学实驯开 辟了解决这一问题的新路。计算机辅助教学通过“提问答复判断反响的方式让学生答复下列问题，学生的学习始终处于一种不断“注意分析答复的积极过 程中。学生可以理解问题的来龙去脉，它的发生、开展过程，从感觉到理解，从意会到表达，从具体到抽象，从说明到
8、证明。一切都是在他眼前发生的，这样，学生 的学习将是主动建构的、生动的、有趣的、富有成效的。在这个过程中，它可以培养学生创新意识、实践能力、探索精神。4、符合新课程新课标的要求， 极大推动教学相长。随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速开展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。为了适应这 一社会开展的要求，国家新课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大 力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐
9、意并有更多的精力 投入到现实的、探索性的数学活动中去。二应用的可能性计算机多媒体辅助教学，既是教学手段开展演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互努力的结果，计算机应用到教学，对教学工作产生了极大的作用，推动了教育技术的第四次革命，它本身的出现有其历史的必然性，但更有其理论根底和技术根底。计算机与网络辅助教学存在的问题一中学教学运用计算机与网络辅助手段的现状调查犹 如生产力的提高有赖于生产工具的改革一样，教学效率的提高同样有赖于教学手段的改革。一切新的教学思想、新的信息技术在教学中的应用都离不开教师，现代教 学技术对教育产生的重大影响，必须也只能通过教师去实现。时代呼唤教育和技术的整合，只
10、有这样才能使技术真正用在改革教育的实践上。如果固守传统模式，沿 用旧的教学方法进行教学，将会失去机遇，无法适应教学环境的变化。因此，为了迎接挑战，不失时机的提高教师队伍的现代教育技术水平，应是当务之急。近几年来，全国各省市都有人做过中学教学中运用计算机的情况调查，并将调查结果发表在各种杂上。为进一步了解本地情况，探讨快速提高教师运用计算机辅助教学能力的方法，我们对中学的教师进行了调查，并对数学组教师进行单独统计分析。根本情况可概括为：有运用计算机与网络辅助教学的根本设备，没有运用计算机与网络辅助教学的环境，教师普遍没有运用计算机与网络辅助教学的能力。二现存问题的分析1、 教育部门领导重视不够。
11、一个学校的教学理念、教学手段与教育行政部门领导的教学观念是密不可分的，如果上级只考察高考成绩，学校就只能以应试教育为主。2、 教师没有运用计算机与网络辅助教学手段的积极性。教师是进行现代教育技术实践的直接对象，是推动教育现代化的主力军。现代教育技术在教育领域的全面实践， 对传统教育中仅仅传授知识的教育模式产生了前所未有的冲击，它需要教师不但要有丰富的科学文化知识，还要有现代的教育思想，有技术化的教育技能。运用计算 机与网络辅助教学对教师的要求更高，整个教学模式、教学方法和教学过程都要有“质的飞跃。现职教师负担较重，每人带两个班的课，每天工作10小时以上， 承受着较重的升学压力，没有时间和精力来
12、更新自己的知识，学习现代化教育技术。要激起教师学习现代化技术的积极性，这需要领导更多的支持和鼓励。同时，教 师必须勇于创新，积极学习，乐于奉献自己的时间和精力，树立自我学习、终身学习的观念。3、硬件设施有待提高。教育媒体的硬件设施是优化和实施教育技术实践的物质根底，教学过程中，媒体是师生信息交流的桥梁。计算机的技术进步，使得计算机性能越来越高，价格越来越低，为普及计算机辅助教学创造了一定的条件。4、软件资源不够丰富。技术开展使得教学资源日益丰富，教学信息的形式也呈现出灵活多样的特点。在现代教学中，文本、图像、声音、动画等合于一体的多媒体课件逐渐成为了计算机与网络辅助教学的主要软件。从心理学关于人类感知信息的研究来看，现代教育软件更应注意多感官刺激。但是，现实中软件开发应用情况极不理想，应用现代装备教学的时间很少，多媒体课件的采购或制作极少，质量也难以保证。5、老师们对计算机与网络辅助教学存在认识上的误区。如认为课件都要自己开发，做课件很 难，用多媒体辅助教学挺麻烦，消耗人力物力，得不偿失，认为学校搞计算机与网络辅助教学也只是装点门面，认为学校领导从本质上是没有重视这项工作等，这些 看法中反响了一定的实际情况，说明现在许多学校还是用传统方法进行教学，搞应试教育，不愿意改革，这正是教育改革首先要注意的，即先从教育观念上着手，特别要增强教师的现代化教育意识和教育技术实践能力。
