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1、小学一等奖数学论文：转变教师教育观念发挥学生主体作用 - 小学数学教学论文 转变教师教育观念发挥学生主体作用 铜陵市实验三、认可预知激发求知的欲望有一些学生，喜欢课前把当天要上的课先了解，然后上课时积极发言，以得到老师的表扬。以传统教学观点看，这是一个让老师又喜又忧的事。喜的是课前学生预习，教学起来轻松些；忧的是有可能打破教师的教学方案。传统教学的习惯是：一个新授课，要一层一层地去剖析知识，直到最后水到渠成，自然地揭示出主题。这被认为是很成功的课。但教师经常会遇到这样的情况，刚一上课，有学生就一二三地全说出来了，精心的准备被打乱。对这种情况，我们现在要以新的眼光去看它。孩子本来就有强烈的好奇心
2、。不知道的，他想去了解，知道的他又想说出来，表现一下。这是很正常的。教师应该摒弃以前的观点。正好利用这点来激发学生进一步求知的欲望，发挥他们的主体能动性，培养他们主动学习的意识。例，教学“加法交换律，在学生独立解答完例题后，师让学生观察：“这些例子有什么共同点，你能发现什么吗？马上就有学生说：“我知道，是加法交换律abba。我一愣，但马上转变方案，反问：“你说得很好，那么你知道为什么叫交换律吗？a和b是什么？可不可以换成别的。经过这一改，本来头痛的问题解决了，而且相比而言，改变方案后的教学更让学生明白其中的道理。对知识发生过程印象更深，同时激发了学生对知识探求的兴趣。发挥了学生学习的主体作用。四、将时机留给学生教师在课堂小结上，也应改变策略，可以让学生自己来总结，而不是教师提问，学生答复式的机械小结。教师可以问：“谁来帮老师总结一下，我们这堂课学到了哪些知识，你能用你自己的话来说吗？可以让学生互相间补充，弥补缺乏。练习评判时，也可让学生互相间评述。不但使他们能知其然，知其所以然，而且要说出其所以然。在学生小结、评述中，师要时时起主导作用，让学生在这些锻炼中逐渐掌握学习的方法，在教学中发挥他们的主体作用。总之，能否发挥学生的主体作用，虽关涉众多方面，教师的教育观如何却是前提。在传统的教育理念下不可能营造出开放的、适合主体开展需要的教学气氛。
