《初中教师读书笔记 读《困惑与执着》有感 - 教师随笔》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中教师读书笔记 读《困惑与执着》有感 - 教师随笔(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、初中教师读书笔记 读?困惑与执着?有感 - 教师随笔 我们学校很长时间一直倡导“三精活力课堂很长时间我不知道“三精为何物,以为学校又在搞什么花架子,后来老是提“三精,于是不得不关注起来。所谓“三精也也就是“精学、精讲、精练。当我读到我们校长的?“三精活力课堂教学如何引导学生“精学?中讲到课堂上要引导学生进行小组学习“心中有了更多的感触。书上写道:我们的课堂上是分组坐的,如何引导学生互相学习是一个新的做法,说是“互学“其实就是优秀学生教学困生,也就是我们说的兵教兵“。教师不可能教到每位学生,在传统的教学中,就有很多学困生无所事事,最终是落伍到永远赶不上队伍,而小组学习解决了这个问题“今年我担任班
2、主任,首先要做的就是按小组排座位,怎样排座位即满足孩子们的要求,又最大可能的把小组合作学习的优势发挥出来是我要考虑的。首先我要把组长选好,组长既要是学习优秀,又要有一定的亲和力,同学关系比拟好的孩子们,这样的孩子一般都有较强的责任心。每组六人,按“好中差“这样的成绩来排座位。这样让成绩薄弱的孩子也有一种集体归属感,让他们感觉没有被人抛弃。但是怎样“把小组讨论“落到实处是我们真正要思考的,通过一阶段的摸索,我觉察并不是所有的课型都适合小组讨论,在我传授新课的时候,孩子们有时讨论不到点子上,根本把握不了小组讨论“的要领。尤其是英语教学中关于对话的训练,根本就是成绩比拟好的学生参与,薄弱的孩子好似无
3、所事事。当我读到小组讨论教学需要教师贯穿于日常教学活动中,要训练“小组长发挥“小组讨论小组组长的“小老师的作用时,心中有太多的启发。记得快期末考试的时候,太多的试题,如果靠老师自己讲肯定讲不完,这时我充分发挥“小组长的小老师作用。每节课发下去的试题都是组长先做完,于是我就先改组长的,一般情况下组长错误率都不是很多。等我把组长讲完之后其他孩子根本才做完,这样我就叫组长专门批改成绩薄弱的孩子,成绩好一点的自己就能照着组长的答案批改,孩子们改完之后有组长针对错题给他们一 一讲解,我看组长们都讲得非常卖力,每组的孩子听的也非常认真。即使是最差的同学,也把错题订正的工工整整,遇到典型的错题我就又集中再讲
4、一遍。开始我采取这样的方式有点不太放心,老觉得自己太轻松了,真的不安心的。我想采取以前传统的我讲大家听的时候,孩子们都不愿意,他们都表示这样的方式比我讲要好多了,有些孩子对我说:“组长讲得时候,听不懂可以再问,而老师讲还没听懂就到下题了。其实我们的孩子还是很优秀的,有时放手让他们干,即增强了他们的荣誉感,又增加了凝聚力,孩子们都愿意互相帮助,都挣当“小老师。最后复习阶段我是真的把自己解放出来,在以前复习的时候有时把自己嗓子都讲哑了,还挨累不讨好。 所以我认为“小组合作学习更适合于复习的时候,尤其是初三中考复习的时候,这样既能提高优秀孩子的能力,又能增加成绩薄弱的孩子信心,增强凝聚力,创造一个和谐民主的气氛。